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10.《牛郎织女（一）》（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《牛郎织女（一）》（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册统编版。本节课我们将学习以下内容：

1.牛郎织女的传说背景和民间故事特点；

2.故事中的人物形象：牛郎、织女、王母娘娘等；

3.故事情节的起承转合，特别是牛郎与织女相识、相爱、离别、重逢的过程；

4.掌握课文中的重点词汇和成语，如：隔靴搔痒、天衣无缝等；

5.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；

6.体会课文所传达的勤劳、善良、坚贞等美好品质；

7.学会用自己的话复述故事，并能表达对故事的理解和感悟。

二、核心素养目标

1.提高文化传承与理解素养，使学生了解和感悟《牛郎织女》这一传统民间故事的文化内涵；

2.培养审美鉴赏与创造素养，通过分析课文中的修辞手法和人物形象，提升学生的文学鉴赏能力；

3.增强思维发展与提升素养，引导学生从不同角度思考故事所传达的美好品质，培养批判性思维和创造性思维；

4.强化语言建构与运用素养，让学生掌握重点词汇和成语，并能运用自己的语言复述故事，提升表达与交流能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事内容的理解与感悟：《牛郎织女》的故事情节、人物形象、寓意和民间文化背景是本节课的核心内容。重点讲解牛郎与织女的相识、相爱、离别、重逢的过程，以及其中所体现的勤劳、善良、坚贞等品质。

-词汇成语的掌握与应用：课文中的重点词汇和成语，如“隔靴搔痒”、“天衣无缝”等，需学生熟练掌握并能在实际语境中正确运用。

-修辞手法的分析与鉴赏：课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，学生需学会分析并体会其表达效果。

2.教学难点

-民间故事寓意的理解：学生可能难以理解故事背后的深层含义和传统文化价值，需要教师引导分析，帮助学生领悟。

-修辞手法的识别与应用：识别并运用修辞手法对于小学生来说存在一定难度，教师需通过具体例句和练习，让学生逐步掌握。

-语言表达的准确性：学生在复述故事和表达感悟时，可能存在语言表达不准确、逻辑不清晰的问题，教师应提供指导，帮助学生提高语言表达能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：用于介绍故事背景、民间文化及修辞手法等理论知识，确保学生掌握核心内容。

-讨论法：鼓励学生就故事情节、人物形象和寓意等方面展开讨论，激发思维，加深理解。

-案例研究：通过分析课文中的具体案例，让学生深入体会修辞手法在故事中的作用。

2.教学活动：

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，再现牛郎织女的故事情节，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。

-小组合作：分组进行故事复述和成语接龙等游戏，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件展示故事图片、动画，帮助学生形象地理解故事内容。

-利用网络资源，拓展学生的知识视野，加深对民间故事文化的认识。

五、教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示牛郎织女故事的相关图片，引发学生对中国传统民间传说的兴趣。

2.提出问题：询问学生对牛郎织女的了解，激发他们的求知欲和学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解故事背景：介绍牛郎织女的故事来源、民间传说特点，以及故事所蕴含的文化内涵。

2.分析人物形象：讲解牛郎、织女、王母娘娘等主要人物形象特点，引导学生理解勤劳、善良、坚贞等美好品质。

3.解析故事情节：详细讲解牛郎与织女的相识、相爱、离别、重逢的过程，强调情节的起承转合。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：针对故事情节、人物形象、修辞手法等方面进行提问，检查学生对新知识的理解程度。

2.小组讨论：分组讨论课文中所学的成语和修辞手法，讨论其在实际语境中的应用。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：邀请学生扮演故事中的角色，再现牛郎织女的故事情节，增强课堂趣味性。

2.成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，巩固对重点成语的记忆，提高语言表达能力。

五、解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.创新思考：提出问题，如“如果你是牛郎，你会如何面对王母娘娘的阻挠？”引导学生从不同角度思考问题，培养创新性思维。

2.感悟分享：让学生分享对故事的理解和感悟，提高他们的文化传承与理解素养。

六、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调故事情节、人物形象、成语和修辞手法等核心知识。

2.鼓励学生在课后继续关注和了解民间传说，传承中华文化。

注意事项：

1.在教学过程中，教师应注意关注学生的学习反应，适时调整教学节奏和难度。

2.保证师生互动环节的充分开展，提高学生的参与度