六年级英语下册 Unit 2 Last weekend说课稿 人教PEP版.docxVIP

六年级英语下册Unit2Lastweekend说课稿人教PEP版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级英语下册Unit2Lastweekend说课稿人教PEP版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级英语下册Unit2Lastweekend。该单元主要围绕过去发生的事情进行描述，通过学习，学生能够掌握过去时态的运用，以及如何用英语描述上一个周末的活动。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了基本的日常英语对话，并对过去时态有了一定的了解。

具体内容包括：

1.学习过去时态的构成和用法，如“I/We/You/Theywentto...”,“He/She/Itwentto...”,“I/We/You/Theyhad...”,“He/She/Ithad...”。

2.学习描述过去周末活动的词汇和表达方式，如“goshopping”,“watchamovie”,“visitfriends”,“gotothepark”等。

3.通过听力练习，提高学生对过去时态的理解和应用能力。

4.通过口语练习，培养学生在实际场景中运用过去时态进行描述的能力。

5.通过书写练习，巩固学生对过去时态的掌握，并能用英语描述自己的上一个周末。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言交际能力和文化意识。通过学习过去时态的运用和描述过去周末活动的词汇，学生能够提高自己在实际场景中运用英语进行描述的能力。同时，通过听力练习和口语练习，学生能够提高自己的听力和口语表达能力。此外，通过描述自己上一个周末的活动，学生能够更好地理解和学习英语中的文化背景和习惯，提高自己的文化意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.过去时态的构成和用法，特别是动词的过去式形式。

2.描述过去周末活动的词汇和表达方式。

3.听力理解能力和口语表达能力。

难点：

1.过去时态的动词变化规则，特别是不规则动词的过去式形式。

2.如何在实际场景中运用过去时态进行描述。

3.听力材料中细节信息的捕捉和理解。

解决办法：

1.通过示例和练习，引导学生掌握过去时态的构成和用法，以及不规则动词的过去式形式。

2.通过图片和情景，帮助学生记忆和应用描述过去周末活动的词汇。

3.采用分角色扮演和小组讨论的方式，提高学生的口语表达能力。

4.利用听力材料，引导学生捕捉和理解细节信息，提高听力理解能力。

5.提供足够的练习机会，让学生在实际场景中运用过去时态进行描述，巩固所学知识。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设计各种实际任务，如描述周末活动、制作行程表等，让学生在完成任务的过程中运用过去时态和描述性词汇。

2.结合交际式教学法，利用角色扮演和小组讨论等活动，促进学生之间的互动和语言交流，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频材料，增强学生对过去时态和描述性词汇的理解和记忆。

4.通过听力练习和口语练习，培养学生对英语听力和口语的实际运用能力。

5.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时反馈和指导学生的学习过程和成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Lastweekend”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去时态和描述性词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Lastweekend”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Lastweekend”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述过去周末活动的词汇。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考