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18《文言文二则》囊萤夜读（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第18课《文言文二则》中的“囊萤夜读”。该文通过描述车胤用萤火虫照亮读书的故事，展示了其勤奋好学的精神。教学内容涉及文言文词汇、句式结构、文章寓意等方面的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经接触过简单的文言文，对文言文的词汇和句式有一定了解。在此基础上，本节课将进一步学习更复杂的文言文句式和词汇，如“囊萤”、“夜读”等。同时，通过对比现实生活中的学习场景，引导学生体会车胤勤奋好学的精神，与学生的实际生活产生联系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《文言文二则》中的“囊萤夜读”，引导学生欣赏文言文的语言美和寓意，提高学生对传统文化的理解和鉴赏能力；同时，让学生感悟车胤勤奋好学的精神，激发他们对学习的热爱，培养在学习过程中勇于探索、积极进取的品质。在此基础上，促使学生在日常生活中践行勤奋学习、自强不息的价值观，实现文化传承与理解的核心素养目标。

学习者分析

1.学生已经掌握了简单的文言文知识，如基本的词汇、句式以及文言文的阅读方法。在此基础上，学生对文言文的学习有一定的兴趣和基础。

2.学生在语文学习中表现出的兴趣主要集中在故事性强的文章，喜欢通过有趣的故事来学习知识。学生的学习能力整体良好，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生更倾向于通过直观、生动的教学活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文言文词汇和句式较为复杂，学生在理解上可能存在一定的难度；此外，文章寓意深奥，学生可能难以体会到车胤勤奋好学的精神，从而影响他们对文章的理解和感悟。在课堂讨论和合作学习中，部分学生可能因表达能力有限，难以准确表达自己的观点和想法。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-教学挂图

2.软件资源：

-课文朗读音频

-文言文学习软件

-课堂互动软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包平台

4.信息化资源：

-电子教材

-课文动画视频

-课文相关的历史文化资料

5.教学手段：

-互动提问

-小组讨论

-角色扮演

-课堂游戏

-课后作业

6.辅助材料：

-课文注释卡片

-文言文词汇卡片

-相关故事书籍

-学习任务单

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含课文《囊萤夜读》的电子文本、预习指导PPT和思考问题的预习资料包，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计如“车胤为什么用囊萤夜读？”“囊萤夜读体现了什么样的精神？”等探究性问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用教学管理系统跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生的预习疑问，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，尝试理解文言文词汇和句式。

思考预习问题：针对老师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将自己的笔记和疑问通过教学管理系统提交，为课堂学习做好准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用电子资源和在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和对文言文的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放与课文相关的动画视频，激发学生对故事的好奇心和学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中难懂的文言文词汇和句式，通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，通过角色扮演体验车胤夜读的情感。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答，帮助学生深化理解。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解进行思考，积极参与课堂互动。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极表达自己的看法，体验合作学习。

提问与讨论：对不理解的文言文知识点进行提问，与同学共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过生动的讲解，帮助学生掌握文言文知识。

实践活动法：通过角色扮演，加深学生对课文情感的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

-作用与目的：

加深学生对文言文知识点的理解和记忆。

通过实践活动，培养学生的语文实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的文言文阅读和写作练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与文