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10我们当地的风俗（教学设计）部编版道德与法治四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10我们当地的风俗（教学设计）部编版道德与法治四年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《我们当地的风俗》

2.教学年级和班级：四年级（下册），道德与法治课程

3.授课时间：第二学期，第10课

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.了解和尊重各地的风俗习惯，培养学生的文化素养。

2.通过对比和分析，使学生认识到我国风俗的多样性和丰富性。

3.引导学生关注家乡的风俗，增强他们对家乡文化的认同感。

4.结合课本内容，让学生学会尊重他人，维护民族团结。

教学方法：

1.讲授法：讲解风俗的定义、特点以及各地的风俗习惯。

2.案例分析法：展示具体的风俗案例，让学生进行分析和讨论。

3.小组合作法：分组讨论各地的风俗，培养学生的合作意识。

4.实践活动法：组织学生进行实地调查，了解家乡的风俗。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.课后作业：布置有关风俗的课后作业，检查学生的掌握程度。

3.实践报告：评估学生在实践活动中的表现，包括调查报告和展示。

核心素养目标

1.增强学生的文化意识：通过学习本课，使学生能够理解和尊重不同地区的风俗习惯，提升对中华传统文化的认识和保护意识。

2.培养学生的社会参与能力：通过小组合作和实地调查，激发学生积极参与社会实践活动，提高观察、分析、解决问题的能力。

3.强化学生的法治观念：结合课本内容，引导学生了解和遵守社会规范，培养遵纪守法的良好习惯。

4.塑造学生的道德品质：教育学生尊重他人，关爱社会，弘扬传统美德，增强民族团结意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了我国的基本地理、历史和文化知识，了解了一些传统节日和习俗，为本课的学习奠定了基础。

2.学生对新鲜事物充满好奇心，具备一定的观察、表达和合作能力。在学习过程中，他们喜欢通过互动、讨论等方式探索新知识，善于从生活中发现和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些特殊的风俗习惯，学生可能难以理解和接受；在实地调查和小组合作过程中，可能存在沟通不畅、观点分歧等问题；此外，如何将所学知识运用到实际生活中，对学生来说也是一个挑战。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们克服困难，提高教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解风俗的起源、演变和特点，为学生提供丰富的知识背景。

(2)讨论法：组织学生就不同地区的风俗习惯进行小组讨论，促进思维碰撞，加深理解。

(3)实践活动法：引导学生进行实地调查，让学生在实践中感受和学习当地风俗。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用图片、视频等展示各地风俗，增强学生的直观体验。

(2)教学软件：运用互动软件设计课堂互动环节，提高学生的参与度和兴趣。

(3)网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展学习视野，培养自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对当地风俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是风俗吗？它与我们每天的生活有什么关系？”

展示一些反映当地风俗的图片或视频片段，让学生初步感受风俗的魅力和特点。

简短介绍风俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风俗的基本概念、组成部分和文化意义。

过程：

讲解风俗的定义，包括风俗的主要组成元素或结构。

详细介绍风俗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解风俗的实际应用或作用。

3.风俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风俗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的当地风俗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风俗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何尊重和应用风俗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何保护和传承当地的风俗，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与当地风俗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对当地风俗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。