语文园地二 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版.docx

语文园地二教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《语文园地二》中的儿歌《小池》，该儿歌选自统编版语文一年级上册。通过学习这首儿歌，学生能够理解并背诵诗歌，体会诗歌中描绘的清新景象，培养对自然美的感受力。同时，本节课还会引导学生学习生字词，如“池、泉、流、映”等，并练习运用这些词语造句。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《小池》这首儿歌之前，学生已经学习了汉语拼音，对诗歌的韵律和节奏有所了解。此外，学生已掌握了一些基本的汉字，能够自主阅读简单的句子。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步提高语文素养，培养对古典文学的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言理解与运用：通过学习《小池》儿歌，提高学生对诗歌语言的理解能力，使学生能够正确地朗读、背诵诗歌，并运用其中的词语进行口语表达。

2.审美与创造：引导学生感受诗歌中描绘的自然美，培养学生的审美情感，激发学生创造性地描绘自然景物。

3.文化传承与理解：通过学习古典文学，使学生了解中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感，提高文化素养。

4.思维发展与提升：通过分析诗歌中的意象、词语，培养学生形象思维、逻辑思维和批判性思维，提高学生的问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌内容理解：学生能够理解《小池》儿歌中描绘的自然景象及其背后的文化内涵。

-生字词掌握：学生能够正确认读、书写并运用本节课学习的生字词，如“池、泉、流、映”等。

-朗读与背诵：学生能够流利地朗读和背诵儿歌，把握诗歌的韵律和节奏。

-审美情感培养：学生能够感受诗歌中的美，培养初步的审美情感。

2.教学难点：

-生字词学习：对于部分生字词，如“映”、“泉”等，学生可能存在读音和写法的困难，需要通过反复练习和游戏活动来巩固。

-诗歌意境理解：学生可能难以理解儿歌中“小池”所蕴含的自然生机和诗人的赞美之情，需要通过图片、实物等辅助教学，帮助学生建立直观感受。

-韵律与节奏感：学生可能对诗歌的韵律和节奏感把握不足，需要通过朗读指导、音乐配合等方法，引导学生感知并实践。

-审美情感的培养：学生在诗歌审美情感的培养上可能存在差异，教师需要通过丰富的教学手段，如图片展示、情景模拟等，激发学生的情感共鸣。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师以讲述、讲解的方式传授儿歌内容和生字词知识。

-互动式学习：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。

-情境教学法：利用图片、实物等创设情境，帮助学生理解诗歌意境。

-任务驱动法：布置学习任务，如朗读、背诵、造句等，引导学生自主学习。

2.教学活动设计：

-图片展示：利用图片展示“小池”景象，引导学生直观感受诗歌描绘的画面。

-角色扮演：学生扮演诗人，朗读诗歌，体会诗人情感。

-生字词游戏：设计生字词卡片游戏，帮助学生巩固记忆。

-小组竞赛：分组进行朗读、背诵竞赛，激发学生学习兴趣。

3.教学媒体使用：

-课件：制作包含儿歌、生字词、图片等的多媒体课件，直观展示教学内容。

-视频：播放与“小池”相关的自然景观视频，丰富学生视觉体验。

-音频：播放儿歌，指导学生跟读、模仿，提高朗读能力。

-实物：准备相关实物，如小池、花草等，让学生直观观察，加深对诗歌内容的理解。

教学过程

课前准备：

-教师准备多媒体课件、生字词卡片、图片等教学资源。

-学生预习课文，熟悉儿歌内容。

第一环节：导入（5分钟）

-教师以提问方式引导学生回顾上节课学习的内容，为新课学习做好铺垫。

-学生积极参与，回顾上节课的知识点。

第二环节：课文学习（15分钟）

1.教师出示图片，引导学生观察“小池”景象，想象诗歌描绘的画面。

-学生观察图片，分享自己的感受。

2.教师带领学生朗读儿歌，注意指导学生正确发音、停顿和韵律感。

-学生跟读，模仿教师的朗读节奏和情感。

3.教师讲解儿歌中的生字词，引导学生理解词语的含义和用法。

-学生认真听讲，记录生字词及其含义。

4.教师提问，引导学生深入思考诗歌中的意象和诗人的情感。

-学生积极思考，分享自己的理解和感受。

第三环节：课堂活动（15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演诗人、小池等角色，进行儿歌表演。

-学生积极参与，展示自己的表演才能。

2.生字词游戏：教师出示生字词卡片，学生分组进行竞赛，看谁正确认读和书写。

-学生分组竞赛，增强记忆和学习的趣味性。

第四环节：总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生回顾