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5-1《论语》十二章教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《论语》十二章教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学内容和目标：

-让学生理解《论语》中的重要章节，领会儒家思想的基本内涵。

-培养学生的文言文阅读能力，通过分析《论语》的语言特色和表达技巧，提高文学素养。

-引导学生思考《论语》中的道德观念与现代社会的关联，进行品德教育。

教学步骤：

1.导入新课：简介《论语》的地位和影响，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解各章节的主要内容和意义。

3.内容分析：分组讨论，分析《论语》的语言特色、表达技巧和道德观念。

4.课堂分享：每组选代表分享讨论成果，其他同学补充或提出不同见解。

5.品德教育：结合课文内容，引导学生思考并讨论儒家思想在现代社会的意义。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7.作业布置：布置相关课后作业，加深学生对课文内容的理解和记忆。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文言文阅读能力：通过分析《论语》的语言特色和表达技巧，提高学生文言文阅读能力，增强文学素养。

2.文化传承与理解：使学生了解《论语》在中华文化中的地位和影响，理解儒家思想的基本内涵，传承中华优秀传统文化。

3.批判性思维与创新意识：引导学生对《论语》中的道德观念进行思考和讨论，培养学生独立思考、批判性思维和创新意识。

4.品德修养：通过学习《论语》中的道德观念，引导学生树立正确的价值观和人生观，提高品德修养。

5.沟通与协作能力：在分组讨论和课堂分享过程中，培养学生的沟通与协作能力，提高团队协作能力。

学情分析

考虑到所教授的是高中语文选择性必修上册，《论语》十二章的教学，学生已经具备一定程度的中国古代文化和文学的基础知识，对文言文的阅读和理解有一定的掌握。在学习《论语》之前，学生应该已经学习了先秦诸子百家的基本知识，对儒家思想有初步的了解。

在学习能力方面，学生应该具备较强的自主学习能力，能够独立阅读和理解文言文。同时，他们应该具备一定的批判性思维能力，能够对文本进行分析和评价。在素质方面，学生应该具备良好的道德素质和人文素养，能够理解和尊重中国传统文化。

在学习行为习惯方面，学生应该能够积极参与课堂讨论，主动提出问题和观点，与同学进行良好的互动。他们的学习态度应该积极向上，对古代文化和文学有一定的兴趣。

然而，由于《论语》的语言较为古老，学生可能对一些词汇和句式理解起来存在困难。因此，在教学过程中，需要给予他们足够的指导和帮助，引导他们正确理解文言文。此外，部分学生可能对儒家思想的理解存在局限，教师需要通过案例分析等方式，帮助他们更深入地理解儒家思想的内涵。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：《论语》相关电子书籍、学术论文、在线文章、视频讲座等。

4.教学手段：PPT演示、分组讨论、课堂分享、在线互动、小组作业等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示《论语》的封面和简介，激发学生对《论语》的兴趣。

-提出问题：“你们对《论语》有什么了解？它为什么被称为儒家经典？”

-让学生自由发言，引导他们思考《论语》的重要性和影响。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《论语》的背景和作者，解释其在中国文化中的地位。

-讲解《论语》十二章的主要内容和意义，重点解释其中的关键词汇和句式。

-通过PPT展示和讲解，引导学生理解儒家思想的基本内涵。

3.师生互动环节（15分钟）

-教师提出问题，引导学生对《论语》中的道德观念进行思考和讨论。

-学生分组讨论，分享自己的观点和理解。

-教师与学生进行互动，回答学生的问题，引导学生深入思考。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与《论语》相关的问题，学生独立思考并回答。

-学生之间进行讨论，共同解决问题，巩固对《论语》的理解。

-教师对学生的回答进行点评和指导，确保学生掌握重点知识。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提出问题，引导学生对《论语》的内容进行思考和讨论。

-学生自由发言，提出自己的问题和观点。

-教师回答学生的问题，引导学生深入思考和理解。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总