1《草原》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册.docx

1《草原》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

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教材分析

《草原》选自统编版语文六年级上册，是老舍先生以生动的笔触描绘内蒙古大草原壮丽景色和民族风情的佳作。文章以细腻的观察和丰富的想象，展现了草原的辽阔、牧民的淳朴和人与自然的和谐共处。通过本课的学习，学生不仅能提升文学鉴赏能力，更能深入理解我国多民族文化的内涵，培养爱国情怀和民族自豪感。课程设计将紧密结合文本，引导学生感受语言美，体会作者情感，同时注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：1.感受和理解文章中描绘的草原景色及民族风情。2.掌握文章中运用的修辞手法和表达技巧。

难点：1.领悟作者抒发的对草原的热爱之情。2.学会运用修辞手法进行写作。

解决办法：针对重点，通过图片展示、情景再现和朗读体会等方式，帮助学生构建草原的直观印象，深入解读文本，分析作者运用的词汇和句式，理解其表达效果。对于难点，设计小组讨论、写作实践等教学活动，引导学生从不同角度感悟作者情感，并尝试仿写课文中的修辞句式，以突破难点，提升学生的文学素养和写作能力。

教学资源准备

1.教材：确保学生人手一本统编版语文六年级上册教材，提前翻至《草原》一文。

2.辅助材料：准备反映草原风光和民族风情的图片、视频，以及文章中涉及到的生僻词汇表。

3.教学器材：配备多媒体教学设备，包括投影仪、计算机等，用于展示辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时，预留空间用于学生朗读和表演活动。

教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，在学习新课之前，我们先来一次心灵的旅行，一起去感受一下我国内蒙古大草原的壮丽景色和民族风情。今天我们要学习的是一篇描绘草原美景的文章——《草原》。

2.提问：有谁知道草原是什么样子的？谁能分享一下自己对草原的印象？

第二环节：整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，理解生词，并注意句子停顿。

2.老师指导学生朗读，注意语气、节奏和情感的表达。

3.学生齐读课文，感受文章的节奏和氛围。

第三环节：课文探究

1.学生分组，每组负责分析课文的某个自然段，探讨以下问题：

a.描述了哪些草原景色？

b.运用了哪些修辞手法？

c.体会作者的情感表达。

2.各组汇报探究成果，其他组进行补充和评价。

3.老师总结并讲解全文侧重点：

a.描述了草原的辽阔、牧民的淳朴和人与自然的和谐共处。

b.运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了文章的表现力。

c.体会作者对草原的热爱之情，培养爱国情怀和民族自豪感。

第四环节：深入分析

1.分析文章中描绘草原的关键句子，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，引导学生理解其表达的含义和作用。

2.课堂讨论：文章中是如何体现民族风情的？举例说明。

3.学生仿写：选择课文中的一种修辞手法，写一段描绘草原的文字。

第五环节：拓展延伸

1.让学生谈谈自己对草原的向往，以及如何保护草原生态环境。

2.布置课后作业：收集关于草原的诗歌、故事或歌曲，下节课分享。

第六环节：课堂小结

1.老师简要回顾本节课的学习内容，强调文章的主旨和侧重点。

2.学生谈谈自己在课堂上的收获和感悟。

第七环节：课后作业

1.抄写课文中的美词佳句，加深记忆。

2.根据课堂所学，写一篇关于草原的作文。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够正确理解并朗读课文《草原》，掌握课文中涉及的生词和短语，提高了词汇量和阅读能力。

-学生通过分析课文内容，能够识别并理解文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了语言表达技巧。

-学生在小组讨论和仿写练习中，锻炼了合作能力，提升了写作水平，能够运用所学修辞手法进行创作。

2.过程与方法：

-学生在探究课文的过程中，学会了如何从文本中提取信息，培养了信息筛选和整合的能力。

-通过对草原景色的描绘和民族风情的讨论，学生提高了观察力和想象力，学会了从不同角度欣赏文学作品。

-学生在课堂活动中，积极参与，勇于表达，提高了口语交际能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习课文，对内蒙古大草原的自然风光和民族文化产生了浓厚的兴趣，增强了对自然和文化遗产的保护意识。

-学生在感悟作者对草原的热爱之情时，激发了爱国情怀，培养了民族自豪感。

-学生在课堂讨论中，学会了尊重他人意见，形成了积极向上、和谐共处的学习氛围。

4.创新与实践：

-学生在仿写练习中，尝试创新性地运用修辞手法，展现了自己的独特视角和创造力。

-学生在课后作业中，主动收集关于草原的诗歌、故事或歌曲，拓宽了知识面，提升了自主学习能力。

总体而言，学生在本节课