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《天净沙·秋思》说课与教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《天净沙·秋思》说课与教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课程基本信息

1.课程名称：古诗词鉴赏——《天净沙·秋思》

2.教学年级和班级：统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语文学科核心素养：提高学生的文学鉴赏能力，使学生能够理解和感受古诗词的魅力，培养对传统文化的兴趣和认同。

2.思维能力：培养学生分析、综合、评价等思维能力，引导学生从不同角度思考和理解《天净沙·秋思》的内涵和意境。

3.文化素养：通过学习《天净沙·秋思》，使学生了解中国古代文学的发展和特点，增强对中国传统文化的了解和传承。

4.创新能力：鼓励学生在欣赏古诗词的过程中，发挥自己的想象力和创造力，提出新的观点和理解，培养独立思考和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.《天净沙·秋思》的意境理解：学生需要深入感受诗中的秋景和诗人表达的孤独、凄凉情感。

2.古诗词鉴赏方法的掌握：学会运用背景知识、词句解析、情感体验等方法欣赏古诗词。

难点：

1.古代文化背景知识：《天净沙·秋思》的历史背景和文化意涵对学生来说是陌生的。

2.诗词韵律和修辞手法的鉴赏：理解诗词的格律、韵脚和修辞技巧，对学生的古文基础要求较高。

解决办法：

1.利用多媒体展示秋天的图片和音乐，引导学生进入诗中的秋思意境。

2.提前布置预习作业，要求查找相关的历史文化资料，减少课堂上的理解障碍。

3.课堂上通过分句解读，引导学生体会诗中的情感变化，用情感体验法来理解意境。

4.运用对比分析法，让学生通过比较其他诗人的秋思作品，来领会《天净沙·秋思》的独特之处。

5.针对韵律和修辞的鉴赏，设计小组讨论活动，让学生在讨论中学习和掌握相关鉴赏技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《天净沙·秋思》的学习资料，包括课本和相关的古诗词鉴赏指导书籍。

2.辅助材料：准备秋天的图片、音频资料，如秋风、落叶的声音，以及与秋思相关的画作，以便课堂上为学生提供丰富的感官体验。

3.视频资料：搜集有关《天净沙·秋思》背景介绍的短视频，帮助学生更好地理解诗人的生活环境和创作背景。

4.教室布置：将教室座位排列成圆圈或小组形式，以便于学生进行小组讨论和互动交流。在教室内布置一些与秋思相关的装饰，如秋叶贴画、诗句横幅等，营造浓厚的教学氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放秋天的景色视频，如落叶、秋风等，让学生感受秋天的气息。同时，提出问题：“你们对秋天有什么印象？秋天的景色是否曾激发你们的灵感？”

学生回答问题，分享他们对秋天的印象和感受。教师总结并引导studentstoanticipatethestudyofTianJing莎·秋思.

2.讲授新课（15分钟）

介绍《天净沙·秋思》的作者马致远及其创作背景。讲解诗的标题、结构、韵律等方面的特点。分析诗中的意象、情感和意境，引导学生深入理解诗的内容和主题。

示例分析：教师选取诗中的关键句子进行解读，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”引导学生分析句子的意境和情感。

3.师生互动环节（5分钟）

教师提出问题，引导学生进行思考和讨论：“你们认为这首诗的主题是什么？诗中的意象和情感如何体现出来？”

学生回答问题，分享他们的理解和观点。教师点评并引导学生进一步深入探讨诗的内涵和意境。

4.巩固练习（5分钟）

设计一些练习题，让学生运用所学的鉴赏方法分析其他古诗词。如：“请分析下面这首诗的主题和意境：

示例：《江南逢李龟年》

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

学生完成练习题，教师进行点评和指导。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调古诗词鉴赏的方法和技巧。布置课后作业，要求学生背诵《天净沙·秋思》并写一篇简短的鉴赏心得。

6.课堂延伸（5分钟）

鼓励学生进行创新，如编写自己的秋思诗词或进行绘画创作，展示自己的想象力和创造力。

学生展示自己的创新作品，教师进行点评和鼓励。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生的互动，充分调动学生的积极性和主动性。通过情境创设、问题引导、讨论分析等方式，让学生在实践中学习和掌握古诗词鉴赏的方法和技巧。同时，注重培养学生的创新能力和文化素养，引导学生深入理解和欣赏古诗词的魅力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）古代诗词鉴赏：《天净沙·秋思》是元代诗人马