8.1.1 棱柱、棱锥和棱台 教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册.docx

8.1.1棱柱、棱锥和棱台教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.1.1棱柱、棱锥和棱台教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：《8.1.1棱柱、棱锥和棱台》

2.教学年级和班级：高一（下）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第3周星期二上午第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将紧密围绕人教A版（2019）必修第二册中关于立体几何的基础知识，引导学生探索棱柱、棱锥和棱台的结构特点、计算方法及其在实际问题中的应用。通过讲解、示例和互动，帮助学生掌握空间几何体的基本概念，培养空间想象能力和逻辑推理能力。

核心素养目标

培养学生空间想象力，使学生能够观察和描述棱柱、棱锥和棱台的结构特征；提升逻辑推理能力，通过几何体的性质推导相关计算公式；加强数学抽象思维，理解几何体的分类和应用；激发数学建模兴趣，学会运用所学知识解决实际问题，体现数学在生活中的应用价值。

学情分析

本节课面对的是高一下学期的学生，他们在初中阶段已经接触过基础的几何知识，具备一定的空间想象力和逻辑推理能力。然而，对于立体几何中棱柱、棱锥和棱台的理解尚处于初级阶段，对于这些几何体的性质和计算方法掌握不够深入。在能力方面，学生的几何证明和问题解决能力有待提高。素质方面，学生的观察力和抽象思维能力存在差异，部分学生对数学学习兴趣浓厚，但也有人存在畏难情绪。

在行为习惯上，部分学生缺乏主动探究和合作交流的习惯，这对课程学习有一定影响。因此，本节课需注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与和思考，通过小组讨论和实际操作来增强学生的参与感和体验感。同时，针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，以便更好地满足学生的学习需求，提高他们的立体几何知识水平和应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和直观的图示，引导学生理解棱柱、棱锥和棱台的定义及性质。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，共同探索几何体的特征和计算方法，促进学生主动思考和交流。

(3)实验法：设计动手操作活动，让学生通过制作和观察模型，加深对立体几何体的认识。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT和几何画板等软件展示立体图形，增强视觉效果，帮助学生建立空间概念。

(2)教学软件：运用数学教学软件进行模拟实验，让学生直观感受几何体的变化过程。

(3)实物模型：准备各种棱柱、棱锥和棱台的实物模型，供学生观察和操作，提高实践能力。

教学过程

首先，我会以一个简单的问题引入今天的课程：“同学们，我们之前学习了平面几何，那么大家能想到的立体几何图形有哪些呢？”（学生回答）通过这个问题，我希望激发学生对立体几何的兴趣，并顺势引入今天的主题——棱柱、棱锥和棱台。

1.新课导入（5分钟）

我会简要回顾一下初中阶段学习的几何图形，如正方体、长方体等，并指出这些都是棱柱的特殊情况。接着，我会明确今天的学习目标：“今天我们将要学习的是棱柱、棱锥和棱台的定义、性质和应用。”

2.棱柱的学习（10分钟）

（1）定义与性质

我会首先给出棱柱的定义：“棱柱是由两个平行且相等的多边形底面，以及它们之间的矩形侧面组成的立体图形。”然后，我会让学生观察课本中的棱柱图形，引导他们总结棱柱的性质。

学生，你们能说出棱柱的性质吗？请大家在小组内讨论一下。（学生讨论）

根据学生的回答，我会总结棱柱的性质，如：底面是平行且相等的多边形，侧面是矩形，底面和侧面相交于直线等。

（2）计算方法

根据学生的回答，我会给出棱柱表面积和体积的公式，并解释公式的推导过程。同时，我会通过例题来演示如何应用这些公式。

3.棱锥的学习（10分钟）

（1）定义与性质

同样的方法，我会引入棱锥的学习：“棱锥是由一个多边形底面和从底面各顶点向一点引出的三角形侧面组成的立体图形。”然后，我会让学生观察课本中的棱锥图形，引导他们总结棱锥的性质。

学生，你们能说出棱锥的性质吗？请大家在小组内讨论一下。（学生讨论）

根据学生的回答，我会总结棱锥的性质，如：底面是多边形，侧面是三角形，顶点在底面的垂直平分线上等。

（2）计算方法

接着，我会讲解棱锥的表面积和体积的计算方法。我会提问：“那么，棱锥的表面积和体积该如何计算呢？”（学生回答）

根据学生的回答，我会给出棱锥表面积和体积的公式，并解释公式的推导过程。同时，我会通过例题来演示如何应用这些公式。

4.棱台的学习（10分钟）

（1）定义与性质

同理，我会引入棱台的学习：“棱台是由两个平行且相等的多边形底面，以及它们之间的梯形侧面组成的