八年级历史下册 第四单元 民族团结与祖国统一 第12课 民族大团结说课稿 新人教版.docx

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八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第12课民族大团结说课稿新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《八年级历史下册》第四单元“民族团结与祖国统一”中的第12课“民族大团结”,新人教版教材以新中国成立后,中国共产党领导下的民族政策及实践为主线,重点讲述我国各民族如何实现大团结,强化学生对民族团结重要性的认识。本课内容涉及中华民族多元一体的概念、民族区域自治制度的建立与完善,以及各民族在经济、文化、社会事务中的交流与合作,旨在深化学生对中国民族政策及其成就的理解,培育爱国主义情怀和民族共同体意识。

核心素养目标

二、核心素养目标:通过学习“民族大团结”,培养学生历史学科核心素养,包括史料实证、历史理解、民族认同与国家意识。学生能运用教材中的史料,理解我国民族区域自治制度的内涵,认识到各民族团结对国家发展的重要性;培养学生在多元文化背景下,尊重差异、包容多样,增强民族共同体意识;激发学生爱国主义情感,深化对社会主义祖国的认同与责任感。

学情分析

三、学情分析:八年级学生已具备一定的历史知识基础和思维能力,能够理解教材中关于民族大团结的基本概念和史实。在知识层面,学生对我国多民族国家的认识较为初步,对民族区域自治制度的了解有待深入。能力上,学生具备搜集、整理信息的能力,但分析、综合历史问题的能力尚需提高。素质方面,学生的合作意识、探究精神较强,有利于开展小组讨论和活动。然而,部分学生对历史学习的兴趣和主动性不足,对课程内容的深度理解和情感认同可能受到影响。此外,学生的日常行为习惯中,对民族团结、多元文化的尊重和包容态度,将对课程学习产生积极或消极的影响。因此,教学中需关注学生个体差异,激发学习兴趣,引导他们形成正确的民族观和国家观。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法:

-探究法:引导学生通过小组合作,探讨民族区域自治制度的历史背景和现实意义,激发学生的思考和分析能力。

-案例教学法:结合教材中的具体案例,如少数民族地区的发展变化,让学生在具体情境中理解民族团结的重要性。

-对话交流法:组织学生进行课堂讨论,分享对民族团结的认识和感悟,促进学生之间的思想碰撞和共识形成。

2.教学手段:

-多媒体教学:利用PPT、视频等展示我国各民族的传统文化和现代发展成就,增强学生对多元文化的感知。

-网络资源:引导学生利用网络资源进行资料搜集,扩大知识视野,提高自主学习能力。

-实物展示:通过展示与民族团结相关的实物或图片,如民族服饰、工艺品,使学生在直观体验中加深对课程内容的理解。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-利用多媒体展示各民族共同庆祝节日的图片,提出问题:“这些图片反映了我国的什么特点?为什么我们国家要强调民族团结?”通过创设情境,引发学生对民族团结的思考,激发学习兴趣。

2.讲授新课(20分钟)

-介绍民族区域自治制度的历史背景和内涵,解释其在维护民族团结、促进民族发展方面的作用。

-结合教材,讲解我国在民族团结方面取得的成就,如少数民族地区经济发展、文化传承等。

-着重讲解教材中的难点,如民族区域自治制度与国家统一的关系,引导学生正确理解民族政策。

3.巩固练习(10分钟)

-设计练习题,让学生运用所学知识解答,巩固对民族区域自治制度的理解。

-组织小组讨论,让学生谈谈自己对民族团结的认识,以及如何在学校生活中践行民族团结。

4.课堂提问(5分钟)

-针对本节课的重点内容,设计具有启发性的问题,检查学生对知识的掌握程度。

-鼓励学生提问,教师给予解答,促进师生互动,提高学生的思考能力。

5.情境体验(5分钟)

-创设情境,让学生模拟民族区域自治制度实施过程中的决策过程,培养学生的实践能力。

-分组进行角色扮演,让学生扮演不同民族的角色,体验民族之间的合作与交流。

6.创新教学(5分钟)

-引导学生运用网络资源,查找关于民族团结的先进事迹,进行课堂分享,拓宽学生视野。

-鼓励学生提出维护民族团结的创新举措,如举办校园民族团结活动等。

7.总结与反思(5分钟)

-教师对本节课的重点内容进行总结,强调民族团结的重要性。

-学生分享学习收获,反思自己在学习过程中对民族团结的认识和感悟。

8.课后作业(课后自主完成)

-设计课后作业,要求学生结合教材和课堂所学,撰写一篇关于民族团结的感悟文章。

教学过程中,教师要注意关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,确保教学效果。同时,注重培养学生的历史学科核心素养,提高他们的民族认同感和社会责任感。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料:

-《中华民族多元一体格局》

-《中国民族区域自治制度》

-《民

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