Unit1Section B教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Unit1SectionB教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1SectionB（人教版英语八年级上册）

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第一周，第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit1SectionB的内容展开，通过听说读写活动，帮助学生掌握本单元重点词汇和语法，提高学生的英语综合运用能力。结合课本对话，让学生在实际语境中运用一般将来时，讨论个人计划和未来打算。教学过程中，注重引导学生主动参与，培养其合作意识和表达能力。

核心素养目标

本节课聚焦英语学科核心素养，培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习Unit1SectionB，使学生掌握一般将来时态的用法，提高运用英语进行未来计划表达的能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能就个人未来计划与他人展开讨论，发表独特见解。

3.文化意识：通过学习课文内容，了解中外文化差异，增强学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学习英语的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点：

-一般将来时态的构成和用法，如will+动词原形，begoingto+动词原形等。

-本单元重点词汇和短语的理解与运用，如plantodosth.,beinterestedin,begoodat等。

-能运用一般将来时态描述个人未来计划和打算。

举例：学生能够正确使用“Nextyear,IwillbeinGrade9.”或“Iamplanningtovisitmygrandparentsnextmonth.”等句子表达未来计划。

2.教学难点：

-一般将来时态与现在进行时态的区别，特别是在表达未来计划时的使用差异。

-如何在实际语境中灵活运用一般将来时态，尤其是在口语交流中自然地表达未来的活动或意图。

-对一般将来时态中情态动词will和begoingto的选择和使用。

举例：学生可能难以区分“will”和“begoingto”在表达未来意图时的微妙差别，如“Iwillgotothelibrarylater.”与“Iamgoingtogotothelibrarylater.”在语气和情境上的不同。教师需通过实例分析和练习帮助学生克服这一难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版英语八年级上册教材，提前翻至Unit1SectionB内容。

2.辅助材料：准备与未来计划相关的图片、图表以及包含一般将来时态的视频片段，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教室布置：将教室分为几个讨论区，每个区域配备白板或黑板，方便学生进行小组活动时记录和展示讨论成果。

注意：确保所有多媒体资源内容符合学生年龄和教学内容，且易于学生理解，以增强教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组学生熟悉的未来计划图片，如旅行、学习新技能等，并提出问题：“Whatdoyouthinktheyareplanningtodo?”

-学生自由讨论并分享自己的未来计划，教师引导他们用一般将来时态表达。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示一般将来时态的结构和用法，包括will+动词原形和begoingto+动词原形。

-结合教材SectionB中的对话，讲解如何在实际情境中使用一般将来时态。

-举例说明，如：“Nextweek,Iwillvisitmygrandparents.”和“Iamgoingtolearntoplaytheguitarnextsummer.”

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个未来计划的话题，用一般将来时态进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正语法错误，解答学生的疑问。

-每组展示对话，其他学生做评委，评价时注意语法和表达的自然度。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问，检查学生对一般将来时态的理解，如：“Canyoutellmethedifferencebetweenwillandbegoingto?”

-邀请学生举例说明，并解释他们在对话中选择使用某个结构的原因。

5.创新教学（5分钟）

-视频活动：播放一段关于未来计划或梦想的视频，要求学生在观看后用一般将来时态复述视频内容。

-视频结束后，学生进行小组讨论，分享他们对视频中