河北环境工程学院2017—2018学年本科教学质量报告.docx

河北环境工程学院2017—2018学年本科教学质量报告

河北环境工程学院坐落在河北省秦皇岛市北戴河区。学院前身中国环境管理干部学院是1981年经国家城乡建设环境保护部批准、国家教育部备案的一所以培养环境保护专业人才为主的高等学校，是我国最早开展环境教育的高校之一，2016年3月经教育部批准学院正式更名并升格为全日制普通应用型、技术技能型本科院校。学院是目前全国仅有的一所环境类本科院校，是河北省人民政府和国家环境保护部共建院校。

一、本科教育基本情况

（一）人才培养及服务面向

学院秉承“团结、严谨、求实、创新”的校训，发扬“笃学、致用、绿色、和谐”的校风，恪守“严谨求实、止于至善”的教风和“勤奋诚信、志存高远”的学风，遵从“以服务社会需求为导向，以提高教育教学质量为核心，以培养高素质高技能人才为根本，培育大学精神，积淀大学文化，铸就大学灵魂，彰显环境教育特色，创建绿色和谐校园”的办学理念，全力提升办学内涵。培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美全面发展，知识面宽、基础理论扎实、实践能力强、综合素质高，具有较强的职业适应性和创新精神的应用型高级专门人才。

学院立足于应用型本科大学的办学定位，围绕市场对人才的需求，注重实践教学与实训技能，培养既有扎实理论基础，又有较强专业技能的高素质应用型人才。立足秦皇岛，面向京津冀，培养服务河北省及京津冀生态环境保护、生态文明建设及绿色发展的基层人才和应用型人才。努力营造人与社会相适应，人与环境相和谐的氛围。

（二）学科专业设置

2017年，学院拥有14个本科专业，覆盖工学、理学、管理学、教育学、艺术学、农学六大学科门类，形成了以工学为主，环境科学与工程为龙头的理、农、管、艺、教相互支撑的学科体系。

2017年，学院以环境工程、环境科学及生态工程等生态环境保护专业群建设为重点，辅以信息工程、经济管理等辅助专业群及人文、艺术、科学素质支撑专业群建设，形成了学院新的学科专业建设格局。

1-1学院现有本科专业表

序号

专业名称

代码

学科门类

1

环境科学

082503

工学

2

环境工程

082502

工学

3

环境生态工程

082504

工学

4

环保设备工程

082505T

工学

5

园林

090502

农学

6

环境设计

130503

艺术学

7

产品设计

130504

艺术学

8

物联网工程

080905

工学

9

物流管理

120601

管理学

10

市场营销

120202

管理学

11

会展经济与管理

120903

管理学

12

社会体育指导与管理

40203

教育学

13

视觉传达设计

130502

艺术学

14

软件工程

80902

工学

（三）在校生情况

目前，全日制在校本科生3167人，专科生5648人，本科生占在校生总数的36%，比2016年增长17%。

（四）生源质量情况

2017年，我校普通本科招生计划1555人，录取1555人，报到1509人。其中，招收本省学生947人。生源来全国23个省（自治区、直辖市），平均报到率97%，较206年增长2.7%。

在全国高考生源持续下降的大背景下，我校本科生源质量稳重有升。从第一志愿专业录取比例来看，我院本科专业的第一志愿录取数与实际报到人数之比最高为环境工程专业的100%和环境科学专业的97%。较2016年都有所提高，凸显了我院的环境教育特色。

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

学院以全面提高教师队伍素质为目标，以培养中青年学科带头人和中青年学术骨干为重点，加大高层次人才引进的力度，坚持引进与培养相结合，积极推进教师队伍的整体建设，初步形成了一支结构合理、符合学校目标定位要求、适应学科专业发展需要、发展势头良好的师资队伍。

1、教师数量与结构。

2017年，河北环境工程学院学院专任教师共386人，其中具有高级职称的教师174人，占45%；博士47人，占13%；硕士279人，占73%；硕士及以上学位占师资总数的比例为86%。

表2-1?河北环境工程学院2017年专任教师职称结构

职称

?

比例

高级职称

其他职称

人数

比例

人数

比例

174

45%

212

55%

?表2-2?河北环境工程学院2017年专任教师学历结构

学位

比例

博士学位

硕士学位

人数

比例

人数

比例

47

13%

279

73%

2、生师比。学校现有专任教师队伍能够基本满足各项教学工作的需要。2017年度有专任教师386人，外聘教师82人，学生折合总数为8815人，生师比为18.84。

3、教授为本科生授课。学院注重科研队伍和基础课教学队伍建设的融合，以教师的高水平科研支撑高水平的教学。为了鼓励教师投入教学提高教学质量，学校加强了对教师教学方面的激励和约束，鼓励高职称、优秀的教师为本科生上课。

（二）校舍及建筑

根据学院发展规划，认真落实校园建设