第3章 一次方程与方程组（测素质：二元一次方程组及其解法） 教学设计 -2024-2025学年沪科版数学七年级上册.docx

第3章一次方程与方程组（测素质：二元一次方程组及其解法）教学设计-2024-2025学年沪科版数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3章一次方程与方程组（测素质：二元一次方程组及其解法）教学设计-2024-2025学年沪科版数学七年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为沪科版数学七年级上册第3章“一次方程与方程组”中的“测素质：二元一次方程组及其解法”。内容包括了解二元一次方程组的定义，掌握代入法与消元法解二元一次方程组，并能解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了线性方程及其解法，能解决单一变量的问题。在此基础上，二元一次方程组的引入，让学生学会处理两个未知数的关系，将实际问题转化为数学模型，并与之前学习的单一方程解法建立联系，深化对线性问题的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是逻辑推理与数学抽象，通过二元一次方程组的引入，让学生理解并构建数学模型，培养其抽象思维和逻辑推理能力；二是解决问题与数学应用，使学生掌握代入法与消元法解二元一次方程组，并能将其应用于解决实际问题，提高问题解决能力；三是合作交流与反思评价，鼓励学生在小组讨论中分享解题思路，学会倾听、交流、反思与评价，培养合作意识与自我完善能力。这一目标与新课标要求的学生核心素养培养相契合，注重知识、能力与情感的有机结合。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容包括：二元一次方程组的定义及其解法（代入法与消元法）。在教学过程中，教师应重点讲解以下内容：

-二元一次方程组的结构特征及其表示方法；

-代入法的具体步骤与操作方法，以及如何运用代入法解方程组；

-消元法的两种形式（加减消元法和倍乘消元法）及其操作步骤；

-通过典型例题，强调方程组解法的应用。

2.教学难点

本节课的难点主要在于：

-理解并区分代入法与消元法在解二元一次方程组中的应用场景和优势；

-掌握消元法中加减消元和倍乘消元的转换技巧，尤其是涉及系数的处理；

-解决实际问题时，如何将问题转化为二元一次方程组，并选择合适的解法；

-例如，在解决关于距离、速度等实际问题中，学生需要能够将文字描述转化为数学表达式，并正确选择代入法或消元法进行求解，这是学生在学习过程中的常见难点。教师应通过实例演示、引导分析等方法，帮助学生突破这些难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解二元一次方程组的定义及解法，为学生提供系统的知识框架；

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享代入法与消元法的解题思路，提高学生的合作能力；

-案例教学法：通过具体实例的分析与解答，引导学生理解二元一次方程组在实际问题中的应用。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示二元一次方程组的结构、解法步骤及典型例题，直观生动地呈现知识；

-教学软件：运用数学软件进行方程组的求解演示，提高学生对解法的理解；

-实物教具：通过实际操作教具，如代数块等，帮助学生形象地理解代入与消元的过程。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一张关于两个人在赛跑的图片，提出问题：“如何根据他们的速度和时间确定他们的位置关系？”

-提出问题：引导学生思考如何用数学方法解决此类问题，进而引出二元一次方程组的定义。

2.讲授新课（15分钟）

-二元一次方程组的定义：介绍二元一次方程组的结构，解释什么是未知数、系数以及方程组的解。

-代入法：详细讲解代入法的步骤，并通过示例演示如何运用代入法求解二元一次方程组。

-消元法：介绍加减消元法和倍乘消元法的操作步骤，通过例题讲解如何运用消元法求解方程组。

3.巩固练习（15分钟）

-课堂练习：布置几道二元一次方程组的求解题目，要求学生独立完成，巩固所学知识。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题过程，互相学习，提高解决问题的能力。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对二元一次方程组定义、解法的理解和掌握情况。

-鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的问题。

5.创新互动环节（5分钟）

-学生上台演示：挑选几名学生上台展示解题过程，鼓励他们分享自己的思考和解题技巧。

-教师点评与指导：针对学生的展示进行点评，强调解题过程中的注意事项，指导学生如何提高解题效率。

6.解决实际问题（5分钟）

-提出一个实际问题，如：“小明和小红同时从同一地点出发，小明以每分钟60米的速度向东走，小红以每分钟50米的速度向南走，问他们相距多远时，两人已经走了10分钟？”

-引导学生将问题转化为二元一次方程组，并选