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Unit7Atweekends（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit7Atweekends

2.教学年级和班级：五年级，2024-2025学年译林版（三起）

3.授课时间：第10周，星期二上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕五年级上册英语教材中的Unit7Atweekends主题展开，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握与周末活动相关的词汇、句型及日常表达。在教学过程中，结合课本内容，引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动环节，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力，使他们在实际生活中能更好地运用所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习Unit7Atweekends，学生能够掌握描述周末活动的相关词汇和句型，提高英语口头和书面表达能力。

2.文化意识：培养学生了解和尊重不同文化背景下人们的周末生活方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的创新思维和批判性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂内外积极探究和实践，形成自主、合作、探究的学习习惯，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

1.重点：掌握描述周末活动的词汇（如watchTV,playsoccer,visitgrandparents等）和句型（如“Ioften...”，“Whatdoyouusuallydo...？”）。

解决办法：通过多媒体展示、角色扮演等生动有趣的教学方法，让学生在实际语境中反复练习，巩固记忆。

2.难点：正确运用一般现在时描述周末习惯性活动。

突破策略：设计小组合作活动，让学生互相采访，用一般现在时询问并回答彼此的周末活动，教师实时纠正并指导。

3.难点：培养学生跨文化交际意识，了解不同文化背景下的周末生活方式。

解决办法：引入多元化文化素材，组织课堂讨论，让学生了解并尊重不同文化差异，提高跨文化交际能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书。

2.软件资源：教学课件、电子教案、教学音频、视频材料。

3.课程平台：校园网络学习平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子词典、在线翻译工具、互动式学习软件。

5.教学手段：情景模拟、小组合作、角色扮演、互动问答、即时反馈系统。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络学习平台，发布Unit7Atweekends的预习资料，包括词汇列表和讨论周末活动的视频。

-设计预习问题：围绕“我的周末活动”，设计问题，引导学生思考自己的周末通常做些什么。

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，并通过微信群进行提醒和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇列表，观看视频，了解不同的周末活动。

-思考预习问题：学生记录自己的周末活动，并准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至校园网络平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和准备。

-信息技术手段：利用平台和微信进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉词汇和话题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和自我管理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于周末活动的动画视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解描述周末活动时的一般现在时态，提供例句和场景。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生练习使用目标语言。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的语法和表达问题，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生观看视频，跟随老师讲解，思考如何用英语描述自己的周末活动。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，通过角色扮演模拟真实场景，练习目标语言。

-提问与讨论：学生针对语法和表达问题提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握语法知识。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际场景中应用知识。

-合作学习法：促进学生之间的互动和协作。

作用与目的：

-加深学生对一般现在时态的理解，并能应用于描述周末活动。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置写一篇关于自己周末活动的英语日记。

-提供拓展资源：向学生推荐一些关于不同国家周末活动的英文文章