2024-2025学年高中语文 第五单元 二 鹏之徙于南冥教案 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第五单元二鹏之徙于南冥教案新人教版选修《先秦诸子选读》

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自新人教版选修《先秦诸子选读》第五单元二鹏之徙于南冥教案。本章节主要内容是《庄子·逍遥游》中的“鹏之徙于南冥”。本节课将引导学生理解课文内容，分析课文中的意象和寓意，领悟作者的思想感情，提高学生的文学素养和审美能力。

教学重点：理解课文内容，分析课文中的意象和寓意。

教学难点：领悟作者的思想感情，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.理解力：通过阅读和分析《庄子·逍遥游》中的“鹏之徙于南冥”，提高学生对课文内容的理解能力，引导学生掌握文本的基本信息和主旨。

2.审美力：通过分析课文中的意象和寓意，培养学生对文学作品的审美能力，使学生能够领悟作者的思想感情，提升学生的文学素养。

3.思维力：通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创新思维能力，引导学生对课文内容进行深入思考，提出自己的见解和观点。

4.表达力：通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养学生运用语言的能力，提升学生的语文综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《庄子·逍遥游》中的“鹏之徙于南冥”的故事情节，掌握文本的基本信息和主旨。

（2）分析课文中的意象和寓意，领悟作者的思想感情，提升学生的文学素养。

（3）运用批判性思维和创新思维能力，对课文内容进行深入思考，提出自己的见解和观点。

（4）通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养学生运用语言的能力。

2.教学难点

（1）课文中的生僻字词和古文句式，如“逍遥游”、“南冥”、“鹏之徙”等，需要学生通过注释和查阅资料来掌握。

（2）课文中的意象和寓意较为抽象，学生需要通过教师的引导和课堂讨论，才能深入理解和领悟。

（3）如何引导学生运用批判性思维和创新思维能力，对课文内容进行深入思考和分析，提出有见地的观点。

（4）如何通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养学生运用语言的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《先秦诸子选读》第五单元二鹏之徙于南冥教案的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《庄子·逍遥游》原文、注释、译文等参考资料，以及相关的中外文学作品进行比较阅读。

3.多媒体资源：收集与“鹏之徙于南冥”主题相关的图片、图表、视频等资源，以辅助学生更好地理解课文内容。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位排列，准备白板或黑板，以及投影仪等设备，方便学生进行分组讨论和课堂展示。

教学过程

课前准备：

学生提前阅读《先秦诸子选读》第五单元二鹏之徙于南冥教案，了解课文内容。

第一环节：导入（5分钟）

1.引导学生回顾《庄子》的作者背景和主要思想，为新课的学习做好铺垫。

2.通过提问方式检查学生对课文内容的预习情况，收集学生的疑问。

第二环节：文本解读（15分钟）

1.讲解课文中的生僻字词和古文句式，确保学生能够理解文本的基本信息。

2.分析课文中的意象和寓意，引导学生领悟作者的思想感情。

示例：讲解“鹏之徙于南冥”的故事情节，解释“逍遥游”的含义，引导学生思考庄子表达的自由境界。

3.分组讨论：让学生围绕课文主旨，进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

第三环节：课堂互动（15分钟）

1.开展课堂提问：鼓励学生积极提问，解答学生对课文内容的理解疑惑。

2.引导学生运用批判性思维和创新思维能力，对课文内容进行深入分析。

示例：讨论庄子笔下的“大鹏鸟”形象象征了什么？作者为何要描绘这样一个形象？

3.学生展示：邀请学生上台展示自己对课文内容的理解和观点，鼓励其他学生进行评价和讨论。

第四环节：写作练习（15分钟）

1.布置课后写作任务，要求学生结合课文内容，撰写一篇短文，表达自己对庄子思想的感悟。

2.指导学生进行写作，提醒学生注意文章结构、逻辑顺序和语言表达。

第五环节：总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的核心知识点。

2.学生分享自己的学习收获，反思自己在课堂上的表现和进步。

3.布置课后作业：要求学生完成写作练习，并预习下一节课的内容。

教学过程设计注重引导学生主动参与，通过讲解、讨论、展示等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。教师在教学过程中要注重启发学生的思考，引导学生深入理解课文内容，培养学生的文学审美能力和批判性思维。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会，促进学生的全面发