（毛姨爱）创新增效，控量减负——“双减”背景下的小学数学作业设计案例1公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

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附件1：

江山市“双减”优秀实践案例申报表

案例名称：创新增效，控量减负——“双减”背景下的小学数学作业设计案例

案例材料请不要超过3000字。

学校

江山市贺村第一小学

学段

R小学□初中

负责人

毛姨爱

电话联系人

毛姨爱

电话邮箱：357978727@

案例主题

R作业减负□课后服务

□课堂教学提质□考试管理

□手机管理、读物管理、睡眠管理、体质管理

□家校社联动□其他

创新增效，控量减负

——“双减”背景下的小学数学作业设计案例

摘要：“双减”背景下，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，进一步减轻学生的课业负担，教师通过评估作业总量，确保学生身心健康。要使作业有利于学生知识、能力、综合素质的发展。要将课堂教学和课外作业有机结合，实现“减负增效”的目标。提升数学作业质量的创新增效的措施有：融入生活，突出探究，渗透文化，调动多感官，关注情感，让数学作业更有态度。

关键词：小学数学；“双减”；作业设计

一、案例背景

双减政策背景下，要求教师科学设计小学生前置作业的实际数量与具体内容。这样，让学生课下自由活动得到时间保障，小学生自然能更好地安排自己的课下活动，去探究和实现自己的个性想法。作业是学生在数学教学中进行学习的最基本的活动形式，学生数学知识的掌握、数学概念的形成、学生智力和创新意识、数学方法与技能的获得、实践能力的培养，都依赖于数学作业这一基本形式。根据双减政策要求，根据小学生的课下作业总量不超过60分钟的要求，数学课程的课下作业时间应不超过15分钟。因此小学生完成前置作业的实际时间不能超过7分钟。因此，教师在设计前置作业时就要向7分钟要质量，更要科学设计7分钟的具体内容。

作业设计中依然存在多封闭训练，少开放作业；多限制思维作业，少解题策略多样化；多模仿作业，少创造性作业；多课内练习，少课外实践；多机械练习，少探究体验；多简单划一，少分层要求。这样的作业设计，不能减轻学生负担，无法促进学生全面发展，阻碍学生实践能力和创新精神的发展。因此，本案例的研究，是广大一线教师需要面对并解决的具体问题，双减背景下，小学数学作业“减负”既是减轻学生生理上的负担，也是减轻学生心理层面的压力，具备多重意义，用少而精的高质量作业代替机械、简单、重复性的作业。整体设计课内外的作业，使之真正为服务于教学，为服务于素质教育。

二、形式多样，优化作业设计内容

根据小学数学作业的设计中出现的一些问题，教师要注重作业设计方向的改变，坚决执行“双减”的政策，实现作业的有效性和灵活性，让小学数学的作业真正促进学生数学能力的提高。作业设计的目的在于促进学生的发展，为了这一目标的实现，我们对数学作业进行了大幅度改革，将作业融于生活，融于活动，让学生认识到数学与生活的关联，减轻学生课业负担，提高学习效率，充分调动学生完成作业的主动性和积极性。

结合生活，实现更有温度的数学作业

小学阶段学生的认知发展水平还处于相对感性的阶段。数学来源于生活，应用于生活。融日常生活的衣食住行于数学教学中，对增加学生经验积累、提升数学素养、激发学习兴趣有着重要的推动作用。所以设计作业应结合数学学习与现实生活的联系，有助于学生用数学的眼光看世界，增加学生的数学体验，用数学的思维发现和解决问题，感受数学的应用价值。

例如北师大版四年级下册歌手大赛这节课教学内容是关于小数加减混合运算的算法以及在生活中的应用。学生已能将之前作业中提供的例子进行总结并能概括出计算的方法，为使学生能够将课中所学的知识应用到实际问题的解决中，我在课后作业中设计了一些结合具体情境的相关练习，学生的思维在一次次质疑、解疑的过程中得到发展。兴趣被激发。这样，既能保证作业的内容能够锻炼学生的能力，又能让学生的思维与数学技能得到更好的发挥。比如上图的作业中第3题结合了我市正在全面推进的创文工作中综合执法局工作人员捆扎占道废旧纸箱的这一情境，主要是为了让学生在情境中去动脑思考，锻炼其应用小数加减混合运算解决问题的能力。

（二）前置型作业，引导学生自主学习

设计前置型作业的目的是唤醒学生已有的知识经验和数学活动经验，为新知的探究做好准备，数学已有知识是学习新知识的基础，知识之间是相互联系的。前置型作业是指教师用作业单的形式布置给学生，并预先设计探究性问题，学生结合已有的活动经验和数学知识进行自主探究。双减背景下前测练习的设计，需重点关注知识的引入。以学生原有的知识为过渡，引导学生逐步理解新知识。这个过程是帮助学生做好学习新知准备的关键。

例如在设计北师大版四年级下册第一单元的歌手大赛这节课的前置作业时，考虑到学生在第一学段里已具备“万以内数的加减法与混合运算”的经验，对小数也有了初步的认识，在前面几个课时的学习中