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《神经冲动的产生和传导》名师教案

一、教学目标

通过一系列问题串的形式逐步引导学生分析神经冲动的产生和传导过程，学生能够概述神经冲动的产生和在神经纤维上的传导过程；训练学生识图，分析，比较，归纳等逻辑推理能力。通过利用电学原理和化学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

二、学情分析

高二的学生已经有了一个学期生物学习的经验和经历，他们已经形成了一定的推理、分析能力，但是抽象的思维能力还有欠缺，本节课正好能训练学生的识图、分析、比较、归纳和抽象思维能力。

三、重点难点

重点：神经冲动的产生和传导

难点：神经冲动的产生

四、教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】通过复习神经元的基本特性引出蛙坐骨神经腓肠肌实验

复习提问：神经元的基本特性？

出示实验：蛙坐骨神经腓肠肌刺激实验

提问：一端给予刺激，会有什么现象发生？

再次提问：如果给神经上连接一个电表，会有什么现象？

教师：那么结果是怎样的呢？出示六个电表指针位置示意图。

我看到了大家脸上的疑惑，为什么会出现这样的结果呢？我们来分析一下：物理学的知识告诉我们，电表发生了偏转，说明有电流通过；电流是怎么产生的？有电位差，引起电荷的运动而产生；电表两次偏转的方向不同，说明两次流入电表的电流的方向不同。也就是说，在神经纤维的膜表面发生过电位的变化。

提问：那么，电位的变化究竟是如何产生的呢？

学了今天的内容后，我们再来解答这个问题。

板书：神经冲动的产生和传导

活动2【讲授】通过问题串逐级递进解决本节问题

如何来研究这个问题呢？

那我们看看前辈们怎样设计这个实验的？

师生一起分析：电表显示，没有刺激时膜内外电位不平衡，有极性。但是如果把两个电极都放在膜外或者膜内，电表电位差？

也就是说，虽然有电位差，但是是静息状态。我们把这种电位称为静息电位。引出问题一：为什么刺激神经会产生动作电位？

讲解：极化，去极化，反极化，复极化

也就是说，动作电位的产生和膜内外电荷分布有关，那么为什么神经细胞膜上会出现极化状态呢？

出示问题二：为什么神经细胞膜上会出现极化状态？

出示数据，共同分析后得出结论：细胞膜内外各种离子的浓度不同；细胞膜对不同离子的通透性不同。

我们找到了原因，下面一起分析动作电位究竟是怎样产生的呢？

出示问题三：动作电位是怎样产生的？请同学们结合前面两个问题的答案自己设想。

观看flash，学生更正自己的想法，师生统一认识，一起总结：

板书：一、动作电位的产生

静息：外正内负；兴奋：外负内正

去极化复极化

极化反极化极化

活动3【活动】与前面问题形成呼应，学以致用

我们知道了动作电位的产生过程，那么动作电位是怎么传导的呢？

出示问题四：动作电位是怎样传导的？请同学们自己画图分析。

教师纠正学生出现的问题，画出正确的图式，和学生一起总结：

板书：二、动作电位的传导

以局部电流的形式双向传导

学习了以上知识，下面我们再来分析前面六个电表的指针偏转问题。

出示上图，学生自主分析每个电表指针现象的原因，教师指点。

出示问题五：动作电位的传导特点？

教师纠正总结：

1、双向性2、绝缘性3、无衰减

活动4【练习】习题反馈学生对知识的掌握程度

师生一起复习本节课重难点知识