高中二年级上学期物理《多普勒效应》教学设计.docx

第3章第5节多普勒效应教学设计

课题

多普勒效应

单元

3

学科

物理

年级

高二

教材分析

本节主要以声波为例介绍多普勒效应。声波的多普勒效应比较常见，但是学生对相关概念比较陌生，也缺少对此类现象的关注。教材以教护车鸣笛声音调的变化为情境，引导学生关注生活现象，用物理眼光审视生活现象。

观察者与波源之间发生相对运动时，会产生多普勒效应。要理解多普勒效应，应主要关注以下两个方面:一方面是相对运动与运动的区别，另一方面是音调与音量的区别。教材只对多普勒效应作定性的分析说明，使学生对多普勒效应有初步的了解，教学中不宜作过多的定量推导。

多普勒效应在生活中普遍存在，随着科学技术的发展，它的应用日益广泛，应结合实际给学生多作介绍，拓展学生的视野，认识到科学、技术、社会和环境之间存在的相互联系。

教学目标与核心素养

物理观念：通过实验认识多普勒效应。

科学思维：能解释多普勒效应产生的原因。

科学探究：能用多普勒效应解释有关问题。

科学态度与责任：培养学生善于发现生活中物理规律的习惯，养成严谨的科学态度。

重点

能解释多普勒效应产生的原因。能用多普勒效应解释有关问题。

难点

能解释多普勒效应产生的原因。能用多普勒效应解释有关问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

仔细听急救车的鸣笛声，你会发现一个现象：当车从你身边疾驰而过的时候，鸣笛的音调会由高变低。这到底是怎么回事？

体会生活中的现象，初步接触多普勒效应。

从生活中的实际情景出发，从学生了解的情景入手，吸引学生注意力，提高学生的参与度。

讲授新课

一、多普勒效应(Dopplereffect)

1、现象(1842年发现)：当汽车向你驶来时，感觉音调变高；当汽车离你远去时，感觉音调变低。

2、音调：由频率决定，频率越高音调越高，频率越低音调越低。

3、多普勒效应：由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率变化的现象叫做多普勒效应。

注意：频率由声源决定，实际频率并没有变化。

思考1：三种情况下经过观察者的人数分别是多少？

思考2：请解释列车鸣笛声变化的原因

思考3：固定在振动片上的金属丝周期性触动水面可以形成水波。当振动片在水面上移动时拍得一幅如图所示的照片，显示出此时波的图样。由照片是否可知，振动片正在向图中哪个方向移动？单位时间内是水波槽左边接收完全波个数多还是右边接收完全波个数多？

二、多普勒效应的成因

1、波源和观察者没有相对运动时

单位时间内波源发出几个完全波，观察者在单位时间内就接收到几个完全波，故观察者接收到的频率等于波源的频率。

2、观察者与波源的相对距离减小时

观察者在单位时间内接收到的完全波的个数增多，即接收到的频率增大。

3、观察者与波源的相对距离增大时

观察者在单位时间内接收到的完全波的个数减少，即接收到的频率减小。

三、多普勒效应的应用

多普勒效应是波动过程共有的特征，一切波（如电磁波和光波）都能发生多普勒效应。

应用1、雷达测速仪：交通警察向行进中的汽车发射一个已知频率的电磁波（通常是红外线），波被运动的汽车反射回来时，接收到的频率发生变化，由此可指示汽车的速度。

应用2、有经验的铁路工人可以从火车的汽笛声判断火车的运动方向和快慢；有经验的战士可以从炮弹飞行时的尖叫声判断飞行的炮弹是接近还是远去。

应用3、用多普勒效应测量其它星系向着还是远离地球运动的速率。

宇宙中的星球都在不停地运动．测量星球上某些元素发出的光波的频率，然后跟地球上这些元素静止时发光的频率对照，就可以算出星球靠近或远离我们的速度。

应用4、临床上应用：彩色多普勒超声诊断系统

医生向人体内发射频率已知的超声波，超声波被血管中的血流反射后又被仪器接收，测出反射波的频率变化，就能知道血流的速度．这种方法俗称“彩超”，可以检查心脏、大脑和眼底血管的病变。

课堂练习2、公路巡警开车在高速公路上以100km/h的恒定速度巡查，在同一车道上巡警车向前方的一辆轿车发出一个已知频率的电磁波，如果该电磁波被轿车反射回来时，警车接收到的电磁波频率比发出时低。

(1)此现象属于 ()

A．波的衍射B．波的干涉

C．多普勒效应 D．波的反射

(2)若该路段限速为100km/h，则轿车是否超速？

(3)若轿车以20m/s的速度行进，反射回的频率应怎样变化？

解析：(1)巡警车接收到的电波频率比发出时低，此现象为多普勒效应。

(2)因警车接收到的频率低，由多普勒效应知警车与轿车在相互远离，而警车车速恒定又在后面，可判断轿车车速比警车车速大，故该车超速。

(3)若该车以20m/s的速度行进时，此时警车与轿车在相互靠近，由多普勒效应知反射回的频率应偏高。

答案：（1）C(2)超速(3)偏高

学习多普勒效应的概念。

参与课堂小实验，并