幼儿园区域活动的组织与指导.pptx

;;;;一、幼儿园区域活动的含义与特点;想一想;;（二）区域活动的意义

1.角色游戏区

（1）帮助幼儿了解人际关系。

（2）帮助幼儿学习友好交往的技能。

（3）培养幼儿大胆表达个人的意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，

实践和尝试自己解决问题的方法。

（4）发展表征能力。

（5）学习适度表达个人情绪，了解他人的情感，能控制、调整与伙伴间的行为关系。;2.积木区

（1）发展幼儿的建构能力，让幼儿学习建构技法。

（2）发展幼儿的空间知觉，让幼儿认识基本形状和数量关系。

（3）学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力和想象力。

（4）幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。

（5）培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。;3.玩沙玩水区

（1）帮助幼儿认识自然物的性质。

（2）满足幼儿摆弄物体的活动愿望，激发他们的探索精神，培养他们的自主性。

（3）让幼儿在玩沙玩水的游戏中，区别干湿、冷热、粗细、多少、深浅等不同的概念。

（4）活动后的收拾整理，培养幼儿清理、打扫的技能与习惯。;4.语言图书阅读区

（1）练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良好态度和习惯。

（2）培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

（3）在看、听、读的过程中，通过对书中故事情节的感受、模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。

（4）学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。

（5）促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。;5.音乐表演游戏区

（1）学习用动作来表现音乐，按照音乐的内容、节拍进行有趣的游戏，加深对音乐的理解和感受。

（2）在演唱和表演的过程中，培养幼儿辨别声音高低、强弱、快慢变化的能力，以及倾听、听从节奏指令的能力。

（3）发展动作，使动作准确、优美，富有节奏感和表现力。

（4）加深幼儿对文学作品的理解和记忆，养成对周围事物的正确态度和良好的行为习惯，发展幼儿的想象力和创造力。

（5）培养幼儿活泼乐观的情绪，陶冶他们的??操，以利于幼儿感受力、理解力、表现力、审美力和创造力的发展。

（6）增强幼儿的自信心和独立性，培养幼儿的集体观念。;6.美工区

（1）学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人的情感和思想。

（2）提供接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型。

（3）发展创造力、想象力和不拘一格的表现力，体验成功。

（4）训练小肌肉，提高手眼协调能力和解决问题的能力。;7.科学发现区

（1）激发幼儿对科学现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物的现象，发展观察力。

（2）活跃思维，培养分析、判断和推理能力。

（3）提供尝试、探究和实验的机会，让幼儿实际操作，认真解决问题，获得知识，形成概念。;;;10.操作区

（1）学习运用五官发展感知觉。

（2）训练小肌肉，提高手眼协调能力和手指动作灵活性。

（3）训练思维能力和对事物之间相互关系的了解。

（4）激发求知欲，培养探索的兴趣。

（5）培养专心、坚持、克服困难、独立解决问题的能力。;;;;;;;3.大班

大班幼儿已经有一定的独立建构能力，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一项较为复杂的工程。

对于大班幼儿，教师可以引导他们玩大型积木建构游戏。;区域活动材料投放原则：

1.材料的安全性和艺术性。

2.材料的针对性和计划性。

3.材料的目标性和探究性。

4.材料的层次性和动态性。

5.材料的丰富性和趣味性。;（一）玩沙玩水区的设计

1.活动的内容

玩沙游戏主要有揉、铲、造型、堆沙和挖沙等活动，也可以设计玩沙的创造性活动，让幼儿探索沙的性质。

2.材料的提供

玩沙工具：小桶、勺子、铲子、模具等（见图4-2-7）。

玩水工具：小桶、勺子、瓶、水车、喷水壶等（见图4-2-8）。

3.场地的设置

玩沙玩水区应靠近水源;;;;;（二）各年龄班音乐表演游戏区的指导

1.小班

小班幼儿表演的故事主题应简单，角色要少，对话、动作重复要多。

2.中班

中班幼儿的表演质量逐步提高，应该鼓励他们自愿自由地玩表演游戏。

3.大班

教师应支持他们的想法和创作，并给予鼓励和指导。在大班，可以组织幼儿观看和讨论表演，提高幼儿的表演水平。;;2.材料的提供

各种纸、彩笔、颜料、剪刀、糨糊、橡皮泥等是美工区必备的材料，但不是唯一的材料。

3.场地的设置

美工区是一个以操作为主的区角，需要设置在有充足光线的地方。;（二）各年龄班美工区的指导

1.小班

教师在这一时期需要进行一些直接的指导与示范，帮助幼儿掌握正确的操作方法与技能。

2.中班

教师应着重指导他们如何充分使用工具、材料和发挥技巧，减少直