期末2023-2024学年八年级上册英语听力达标训练教学设计(人教新目标Go For It!).docx

期末2023-2024学年八年级上册英语听力达标训练教学设计(人教新目标GoForIt!)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级上册英语听力达标训练

2.教学年级和班级：八年级（上）

3.授课时间：第15周，星期三，第1课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：以人教版新目标GoForIt!八年级上册课本为依据，重点训练学生听力技巧，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的听力理解，以及日常生活中的对话、故事、说明文等听力材料的理解。通过本节课的训练，帮助学生提高英语听力水平，为期末考试做好准备。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过听力练习，掌握日常英语对话、故事及说明文的听力技巧，提高英语实际运用能力。

2.思维品质：通过听力训练，激发学生的逻辑思维和分析能力，使其能够准确理解并归纳听力材料的主要内容。

3.文化意识：引导学生关注英语国家的文化背景，提高跨文化交际意识，增进对不同文化的理解和尊重。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学习兴趣，提高英语学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时在听力材料中的应用，能够正确识别并理解时态变化带来的意义差异。

-学会听力技巧，如预测、关键词定位、主旨归纳等，提高听力理解的准确性和效率。

-运用课本中的词汇和句型进行实际听力练习，强化语言实际运用能力。

举例：通过听力练习，学生能够理解并运用如“Sallyusuallygoestoschoolbybus,buttodaysheisgoingbybike.”这样的句子，区分不同的时态并正确理解其含义。

2.教学难点：

-对话中隐含信息的理解和推断，如言外之意、文化背景知识等。

-快速反应并准确抓住长对话或短文听力材料的主旨大意。

-对不同口音、语速的适应能力，特别是在听懂含有连读、略读等语音现象的材料时。

举例：在听力练习中，学生可能难以捕捉到“Tomsaidhedbehereby5,butitsalready5:30.”这样的句子中，“saidhed”代表的一般将来时态的缩略表达，以及如何根据上下文推断Tom可能晚到的原因。教师需针对此类难点进行重点讲解和练习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版新目标GoForIt!八年级上册课本，以及听力练习册。

2.辅助材料：准备与教材相关的听力练习音频，包括日常对话、故事和说明文等材料，以及对应的听力练习题。

3.多媒体资源：搜集与听力内容相关的图片、视频等，用于视觉辅助和情境创设，帮助学生更好地理解听力内容。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备一台可用于播放听力材料的设备，便于学生进行听力练习和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括听力材料和相关问题，要求学生提前熟悉听力内容。

设计预习问题：围绕听力技巧，设计问题如“你能预测这段对话的主题吗？”引导学生探索听力策略。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前接触并思考课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读听力材料，尝试理解新词汇和句型。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高预习效果。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一段有趣的听力视频，引出听力技巧的重要性，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解不同时态在听力材料中的应用，结合实际例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组听力练习，让学生在角色扮演中应用所学知识。

解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，提供及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组中积极扮演角色，进行听力练习，体验知识的应用。

提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解听力技巧和时态应用。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，加强学生的语言应用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流能力。

-作用与目的：

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