十六年前的回忆 新.docxVIP

《十六年前的回忆》教学设计

第二课时

兴庆区第二十五小学秦艳苹

【教材分析】

《十六年前的回忆》是人教部编版六年级下册第四单元的第二课，这个单元以“理想和信念”为主题，编排了四篇课文。《十六年前的回忆》记述了中国共产党创始人之一的李大钊同志，在残酷的白色恐怖环境下坚持工作、不幸被捕、法庭斗争、壮烈牺牲的过程。李大钊的形象描述得丰满、全面、逼真，具有很强的文学性，也更具史料价值。这一教学内容是对学生进行党史教育、传承红色文化、培养高尚道德情操的极好素材。

本单元的语文要素之一是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”。这一要素在教材中从四年级通过动作、语言等描写中感受人物的品质，到五年级通过动作、语言、神态体会人物内心，再到本单元“关注外貌、神态、言行的描写，体会品质”，呈循序渐进的编排特点。

语文要素之二是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。这一要素在教材中也有着阶梯性的安排。从中年级的“收集资料”到高年级的“搜集资料”，更加强调有目的地挖掘资料；从六年级上册的“借助资料理解主要内容”，到六年级下册的“查阅资料，加深对课文的理解”，强调了资料要自主收集，因需选用，也强调了学生在理解课文的过程中，要反复借助资料反观语言文字，逐步深化对课文内容的理解和对人物品质的体会。

【学情分析】

进入小学最后的学习阶段，学生能够自主地抓住人物的言行、神态进行体会，但是对于“外貌”这一抓手，学生容易忽略。教学过程中，教师应该紧紧围绕语文要素的落实，引导学生立足语言文字，透过细节表现挖掘本质，实现语言的建构、思维的发展与文化的传承。

六年级学生已经掌握了初步的收集、整理与使用资料的方法。但基于理解的需求，有针对性地筛选有效信息，加深理解的能力仍然有待加强。在教学中，教师应该注重引导学生随着阅读理解的推进，有针对性地选择资料。课前，查阅时代背景资料，了解人物所处的环境；课中，使用查阅的人物相关事件的资料，加深对人物品质的体会；课后，查阅革命时期其他英雄人物的故事资料，丰富对革命英雄人物的了解。教师要引导学生建立课内与课外的关联，在与课文的互文阅读中，学生能不断地借助资料反观语言文字，逐步深入地理解课文内容，体会人物品质。

【教学目标】

1.关注人物外貌、神态、言行等描写，深刻体会李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

2.学会运用描写人物的方法，体现人物品质。

【教学重点、难点】

关注人物外貌、神态、言行等描写，深刻体会李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

【教学过程】

复习巩固

1.填写词语。

2.回顾课文内容。

二、自主学习

师生共同讨论，确定学习目标：

（1）关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

（2）学会运用描写人物的方法，体现人物品质。

三、合作学习

1.学习提示：学生小组内自由选择学习“被捕前、被捕时、被审时”的其中一个部分，画出描写李大钊外貌、神态、言行的语句，结合查阅的资料，批注自己的阅读感受，说说他是一个怎样的革命者？

2.组内合作学习，交流讨论

3.汇报展示

（1）聚焦“被捕前”的部分

①那年春天，父亲每天夜里回来的很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

关注行动，引导学生体会人物品质。

②我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”

待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”

关注对话，引导学生在语境中体会人物品质。

③父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要，我哪能离开呢？”

关注语言，引导学生抓住关键词体会人物品质。

（2）聚焦“被捕时”部分。

①父亲不慌不忙的向外走去。

②父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。

关注李大钊的神态和行为，引导学生在整合对比中体会人物品质。

（3）聚焦“被审时”部分。

①父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

②他的神情非常安定，非常沉着。

补充资料：从被捕到就义，李大钊在狱中共二十二天。敌人对他进行了多次审讯，使用了多种酷刑：电椅、老虎凳、用竹签插手指……最后竟残忍的拔去了他双手的指甲。李大钊坚贞不屈，没有向敌人泄露党的任何机密，为了保护同时被捕的其他同志，李大钊还用血迹斑斑的双手写下《狱中自述》，表示自己“负其全责”，要敌人“对于此等爱国青年，宽大处理，不事株连。”敌人转而采用软化引诱的办法。张作霖的参谋长杨宇霆亲自出马，他以同乡的身份劝降李大钊，许以高官厚禄。但是李大钊回答：“大丈夫生于世间，宁可粗布以御寒，糙食以当肉，安步以当车，就是断头流血也要保持气节！”

引导学生关联外貌与神态，结合资料，在联想与想象中体会