十几减7、6教学设计.docxVIP

课堂教学设计

审批者：授课时间：年月日

学科

数学

年级

一年级

共（6）课时第（3）课时

教学内容

十几减7、6

课型

新授课

学

习

目

标

1.结合具体情境，经历探究十几减7、6的计算方法的过程，培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。

2.巩固“破十法”，培养学生的抽象思维能力，进一步感受“想加算减”的价值。

重点

能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。

难点

进一步理解算理，能通过数据直接说出思考过程。

教学

准备

教具准备：PPT课件。

学具准备：数字卡片。

导学流程

检

测

导

入

（5）分

1.出示3张数字卡片：

15、6、9，组织学生用这3张卡片组成一道加法算式和两道减法算式。

2.组织学生说说加法算式与减法算式的关系。

3.这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问题。

导

学

探

究

（20）分

创设情景，提出问题。

出示例3情景图。

师：明明和东东在干什么呢？

生1：他们在看金鱼。

生2：他们边看金鱼边讨论问题。

师：他们在讨论什么问题呢？

生1：东东问明明：一共有13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？

生2：明明问东东：一共有13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？

导

学

探

究

（）分

师：观察得真仔细，你能帮助他们解决这两个问题吗？

2.探索算法。

（1）独立计算，合作探究。

教师根据学生的回答，板书算式：红金鱼：13-7=6黑金鱼：13-6=7

师：你是怎么算出13-7=6，13-6=7的？能给明明和东东讲一讲吗？

（2）交流、汇报算法。

师：你用的是什么方法。

（3）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

（4）教师有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理性。

测评

反馈

（8）分

1.教材第14页“做一做”第1、3题。

2.引导学生交流，订正答案。

小结

拓展

（7）分

师：同学们，今天我们学会了什么？（十几减7、6）

教师根据学生的回答板书课题。

师：像十几减7、6这样的题目，我们该怎样计算呢？

板

书

设

计

评

价

反

思

本节课的教学既把“破十法”和“想加算减”的计算方法作为本节课的重点，又把引导学生把更多的注意力转移到对加减法关系的探索上，对被减数、减数和差的变化规律的探索上。使得同样都是计算课，但每一次都有质的提升，最终达到熟练口算的目的。