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课堂教学设计
审批者：授课时间：年月日
学科
数学
年级
一年级
共（6）课时第（3）课时
教学内容
十几减7、6
课型
新授课
学
习
目
标
1.结合具体情境，经历探究十几减7、6的计算方法的过程，培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。
2.巩固“破十法”，培养学生的抽象思维能力，进一步感受“想加算减”的价值。
重点
能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。
难点
进一步理解算理，能通过数据直接说出思考过程。
教学
准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：数字卡片。
导学流程
检
测
导
入
（5）分
1.出示3张数字卡片：
15、6、9，组织学生用这3张卡片组成一道加法算式和两道减法算式。
2.组织学生说说加法算式与减法算式的关系。
3.这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问题。
导
学
探
究
（20）分
创设情景，提出问题。
出示例3情景图。
师：明明和东东在干什么呢？
生1：他们在看金鱼。
生2：他们边看金鱼边讨论问题。
师：他们在讨论什么问题呢？
生1：东东问明明：一共有13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？
生2：明明问东东：一共有13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？
导
学
探
究
（）分
师：观察得真仔细，你能帮助他们解决这两个问题吗？
2.探索算法。
（1）独立计算，合作探究。
教师根据学生的回答，板书算式：红金鱼：13-7=6黑金鱼：13-6=7
师：你是怎么算出13-7=6，13-6=7的？能给明明和东东讲一讲吗？
（2）交流、汇报算法。
师：你用的是什么方法。
（3）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
（4）教师有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理性。
测评
反馈
（8）分
1.教材第14页“做一做”第1、3题。
2.引导学生交流，订正答案。
小结
拓展
（7）分
师：同学们，今天我们学会了什么？（十几减7、6）
教师根据学生的回答板书课题。
师：像十几减7、6这样的题目，我们该怎样计算呢？
板
书
设
计
评
价
反
思
本节课的教学既把“破十法”和“想加算减”的计算方法作为本节课的重点，又把引导学生把更多的注意力转移到对加减法关系的探索上，对被减数、减数和差的变化规律的探索上。使得同样都是计算课，但每一次都有质的提升，最终达到熟练口算的目的。
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