4古诗三首《山行》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

4古诗三首《山行》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年三年级上册语文统编版教材，主要涉及古诗三首《山行》的阅读与理解。这三首诗分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《绝句》。通过学习这三首古诗，学生能够领略到中国古代诗歌的魅力，理解诗中所蕴含的意境和情感，提高自己的文学素养。

《山行》教学设计分为三个部分：第一部分是导入，让学生回顾已学的古诗，激发他们对《山行》的学习兴趣；第二部分是阅读理解，引导学生通过阅读、讨论，理解诗文内容，体会诗人的情感；第三部分是创作练习，鼓励学生发挥想象，尝试创作自己的诗歌。

在教学过程中，我会注重培养学生的朗读能力，通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美；同时，引导学生关注诗中的意象，如山、水、花等，帮助他们建立起对古诗意境的理解。此外，我还会利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地融入到诗的意境中。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的文学鉴赏能力，使他们在阅读古诗过程中能够感受到诗歌的韵律美和意境美，提高审美素养。

2.提升学生的思维能力，通过分析、讨论诗中的意象和情感，培养他们的批判性思维和创造性思维。

3.加强学生的文化传承与理解，让他们了解中国古代诗歌的魅力，理解诗中所蕴含的传统文化，增强民族自豪感。

4.提高学生的语文实践能力，通过朗读、讨论和创作练习，提升他们的语文综合运用能力，为今后的学习打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并背诵《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《绝句》这三首古诗。

2.掌握诗中的关键字词，理解其含义和作用。

3.体会诗人的情感，感受古诗的意境美。

难点：

1.诗中一些生僻字词的理解。

2.诗意的感悟，对古诗意境的理解。

3.创作练习，如何将自己的情感融入诗歌中。

解决办法：

1.对于重点字词，可以通过查阅工具书或师生共同讨论的方式进行理解。

2.对于诗意的感悟，可以通过反复朗读、图片、视频等教学资源的辅助，帮助学生进入诗的意境。

3.对于创作练习，可以先让学生进行小组讨论，分享彼此的感悟，然后再进行个人的诗歌创作。同时，教师应给予学生充分的鼓励和指导，让他们敢于表达自己的情感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《山行》这篇古诗的学习资料。

2.辅助材料：收集与《山行》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合古诗学习的环境，如在教室内设置分组讨论区，以便学生进行互动交流。

五、教学过程

课前准备：

学生提前预习《山行》三首古诗，查阅相关资料，了解诗人的背景和创作背景。

教师准备教学PPT，包括诗文内容、图片、视频等辅助教学材料，并准备好讨论问题和创作练习的指导。

课堂导入（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的古诗，激发他们对《山行》的学习兴趣。

“同学们，我们之前学习了哪些古诗呢？大家能分享一下吗？”

学生回答后，教师总结并引导进入本节课的学习。

阅读理解（15分钟）

学生朗读《山行》三首古诗，教师指导朗读的节奏和情感。

“请大家跟着我一起朗读，注意感受诗的韵律和情感。”

followedbyadetailedexplanationofeachpoem,includingthemeaningofdifficultwordsandthedescriptionofthepictures.Theteacherencouragesstudentstoexpresstheirownunderstandingandfeelingstowardsthepoemsthroughdiscussions.

“请大家谈谈自己对这首诗的理解和感受，我们可以互相交流学习。”

教师通过提问和讨论，引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感，并解释诗中的意象和修辞手法。

“这首诗中的意象有哪些呢？大家能描述一下吗？”

学生回答后，教师进行总结和讲解。

创作练习（15分钟）

教师鼓励学生发挥想象，尝试创作自己的诗歌，可以是以《山行》为灵感，或者以自己喜欢的自然景色为题材。

“请大家尝试创作一首以自然景色为主题的诗歌，可以参考《山行》的风格，但要有自己的独特感受和表达。”

学生进行创作，教师巡回指导，给予鼓励和反馈。

“大家写得都非常好，我看到了你们对大自然的热爱和表达能力。如果有需要，我可以帮助你们修改和完善。”

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难