《辽宋夏金元的经济与社会》一课的核心概念教学.docx

《辽宋夏金元的经济与社会》一课的核心概念教学

摘?要：核心概念是反映学科本质的概念，通过多维度创设情境，可助力学科概念的理解。《辽宋夏金元的经济与社会》一课的教学以《清明上河图》进行统摄，运用文字、图片等多种材料，让学生沉浸在宋代历史之中，通过问题链的形式，把宋代的经济及一系列社会现象串联起来，从而让学生理解宋代社会的各种变化归根结底还是由于社会经济尤其是商品经济的发展所致。不仅领悟了本课的核心概念，唯物史观的涵养也水到渠成。

关键词：核心概念核心素养宋代的经济与社会清明上河图

历史核心概念是反映历史本质属性的概念，它揭示了历史的发展进程和实质，是人们认识历史的关键所在。在历史教学中，教师要努力创设能体现历史学科核心素养的新情境，如“生活情境”“社会情境”等。通过多维度创设问题情境，考查学生在新情境下如何解决问题，如何把问题解决好。[1]笔者用《清明上河图》统摄《辽宋夏金元的经济与社会》一课，让学生沉浸在宋代城市市民的生活情境中，激发其学习兴趣。用问题链引导学生思考分析，并最终领悟核心概念，即：宋代商品经济的发展繁荣推动市民阶级的壮大，继而出现社会关系契约化、社会人员流动化、文学发展市民化、城市更显活力和开放等发展趋势。

一、激趣引概念

教师首先简要介绍《清明上河图》，随后提出问题：如何从历史研究角度看这幅图的价值。顺利将学生引到本课的主题：宋代社会经济的变化。

展示图中