1~5的认识第1课时 1~5的认识 教案 2024新人教版数学一年级上册.pdf

第一单元5以内数的认识和加、减法

1.1～5的认识

第1课时1～5的认识

【教学内容】

教材第12～15页相关内容。

【教学目标】

1.通过数“新农村面貌”图的人和物，抽象出1～5各数，初步

感知1～5各数的基数含义；能正确认、读、写1～5各数。

2.能用1～5各数来表示日常生活中物体的数量，并进行交流

初步建立数感。

3.通过“拨一拨、数一数”的活动，知道1～5各数的顺序，加

深对数序的理解。

【重点难点】

重点：能正确认、读、写1～5各数。

难点：能用1～5各数来表示日常生活中物体的数量，初步建立

数感。

【教学过程】

一、情境导入

【课件出示教材第12～13页主题图】

师：随着国家的发展壮大，农村的生活质量越来越好。仔细看一

看，图中都有些什么？

（留给学生充足的时间自主观察。）

师：把你看到的和同伴说一说。

二、探究新知

1.认识1～5各数的基数含义，会认、读1～5各数。

（1）引导学生有序观察。

师：你能说说它们分别有多少吗？

预设1：有2只鹅。

预设2：有1只小狗。

预设3：有4个南瓜。

……

师：同学们说得都不错，只是感觉有些乱，大家想一想，按照什

么样的顺序说，能让别人听清楚、看明白？

在学生交流的过程中，引导学生明确：看图也是有方法的，只有

按照一定的顺序观察，才能不重不漏。

（2）认识1～5各数。

师：1栋房子、1个水缸、1只小狗的数量是几？用几来表示？

预设：数量都是“1”，可以用“1”来表示。

师介绍：像1栋房子、1只小狗这样数量是1的事物，都可以用

数“1”来表示。

师：像这样有顺序地看，你们还看到了什么？

预设：2个秋千板、2把椅子、2只鹅。

师：2个秋千板、2把椅子、2只鹅的数量是几？用几来表示？

预设：数量都是“2”，用“2”来表示。

师：继续观察，图中还有什么？数量是多少？用几来表示？

预设1：还有3只鸟、3个萝卜，它们的数量都是“3”，用“3”

来表示。

预设2：还有4个苹果、4棵树，它们的数量都是“4”，用“4”

来表示。

预设3：还有4朵向日葵、4个南瓜，它们的数量都是“4”，用

“4”来表示。

预设4：还有5个人、5个玉米、5只小鸭，它们的数量都是

“5”，用“5”来表示。

师：大家能在这幅图中发现那么多的数，真了不起！

（3）涂一涂。

师：刚才我们认识了1、2、3、4、5这几个数，现在我要考验一

下同学们的动手能力了，请同学们拿出老师提前准备好的涂色卡片涂

一涂，说一说。

学生动手操作，然后展示交流。

2.会用1～5各数表示物体的数量。

师：1还能表示生活中哪些事物的数量？

预设1：1还能表示1只小猫。

预设2：1还能表示1个菠萝。

预设3：1还能表示1根小棒。

……

师：2、3、4、5呢？请与同伴说一说吧！

（留给学生充足的时间交流。）

3.认识1～5各数的顺序。

（1）借助计数器初步认识1～5各数的顺序。

师（用计数器拨1颗珠子）：拨了几颗珠子，用数几表示？

预设：拨了1颗珠子，用1表示。

师：再添上1颗，是几颗？用几表示？

预设：2颗，用2表示。

师：再添上1颗，是几颗？用几表示？

预设：3颗，用3表示。

……（直到拨了5颗珠子。）

（2）借助小方块加深对数序的理解。

师：每4人一组，拿出准备好的小方块，像刚才拨珠子一样摆一

摆，说一说。

学生分小组开展活动，边摆边说。

4.书写1～5各数。

师：现在我们对1～5这几个数