1~5的认识第2课时 比大小 教案 2024新人教版数学一年级上册.pdf

第一单元5以内数的认识和加、减法

1.1～5的认识

第2课时比大小

【教学内容

教材第17页相关内容。

【教学目标

1.认识关系符号“＞”“＜”“＝”，并理解其含义，知道读法、

写法；会用“＞”“＜”“＝”来描述1～5各数之间的大小关系。

2.通过数一数、摆一摆、比一比的活动，初步培养观察分析能力、

动手操作能力和语言表达能力，进一步体会一一对应的数学思想。

3.通过数学活动，体会符号简洁、明了的作用，培养符号意识。

【重点难点

重点：正确区分和记忆“＞”和“＜”。

难点：正确使用“＞”“＜”和“＝”。

【教学过程

一、情境导入

【课件出示教材第17页主题图】

师：猴子们计划去野餐，它们准备了一些水果。都有什么呢?

预设：有桃子、香蕉和梨。

二、探究新

1.提出问题，引出比较方法。

师：猴子分别和桃、香蕉、梨比较，谁多谁少呢？请大家快来比

一比吧！

学生观察、比较，发现不能一下子说出猴子分别和桃、香蕉、梨

比较谁多谁少。

师：那有什么办法能让别人一下子就看清楚谁多谁少呢？请你们

拿出准备好的卡片摆一摆、排一排。

学生动手操作，教师巡视并挑选作品进行展示：

师：观察这两幅作品，你们认为哪一幅能一眼看出谁多谁少？

预设：第二幅。

师：第二幅作品其实用的就是一一对应的方法。接下来，我们就

用这种方法来比较猴子和每种水果的数量。

2.认识关系符号。

（1）认识“＝”。

师：我们先来比猴子和桃的数量，怎么比呢？

预设：先数出猴子的数量，将猴子摆出来；再数出桃的数量，把

桃摆出来。摆的时候要注意一个对着一个摆。

师：猴子多，还是桃多？

预设：猴子和桃同样多。

师：除了摆卡片和用文字叙述，还有没有更简便的方式表示“猴

子的数量和桃的数量同样多”？

学生思考、交流后，教师介绍：猴子有3只，桃有3个，它们的

数量都是3。由于它们的数量同样多，两个3中间就可以用这样一个

符号（课件配合出示“＝”）。你知道这个符号叫什么吗？它叫“等

号”，等号表示两边的相等。3＝3读作：3等于3。

（2）认识“＞”。

师：我们接着比较猴子和香蕉的数量，你们发现了什么？

学生动手操作发现：猴子的数量比香蕉多。

师：还能怎样表示比较的结果呢？

学生思考、交流后，教师介绍：猴子有3只，它的数量就是3，

香蕉有2根，它的数量就是2，3和2中间可以用大于号（课件配合

出示“＞”），表示3比2大。3＞2读作：3大于2。

（3）认识“＜”。

师：现在请同学们继续比较一下猴子和梨的数量。

学生动手操作发现：猴子的数量比梨少。

师：还能怎样表示比较的结果呢？

学生思考、交流后，教师介绍：猴子有3只，它的数量就是3，

梨有4个，它的数量就是4，3和4中间可以用小于号（课件配合出

示“＜”），表示3比4小。3＜4读作：3＜4。

（4）知道“＝”“＞”“＜”的书写规范。

师：请你伸出双手，用手势比一比平平的等号。

学生用手势模拟“＝”。

师：你会写“＝”吗？

学生尝试书写，教师示范，然后在书本上描红。

师：请你用一只手比一比“＞”和“＜”。

学生用手势模拟“＞”和“＜”。

师：你会写“＞”和“＜”吗？

学生尝试书写，教师示范，然后在书本上描红。

（5）区分“＞”和“＜”。

师：仔细观察“＞”和“＜”，你发现了什么？

学生观察、交流后，发现：“＞”开口向左，“＜”开口向右，

“＞”“＜”开口都对着大数。

三、快乐应用

完成教材第17～18页“做一做”。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

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