3.15 探寻新航路 教学设计 2024--2025学年部编版九年级历史上册.docx

3.15探寻新航路教学设计2024--2025学年部编版九年级历史上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版九年级历史上册第3章第15课“探寻新航路”，重点探讨15-17世纪欧洲开辟新航路的历史背景、过程及其影响。教学内容与学生已学习的知识紧密联系，如之前学过的世界地理大发现、欧洲国家的殖民扩张等，为学生理解新航路的开辟提供了基础。本节课将引导学生从历史事件中了解东西方交流的加强，分析新航路对世界经济、文化及全球化进程的影响，加深学生对历史发展的认识。通过对该课的学习，学生将更全面地理解世界历史发展的脉络，以及我国在这一历史进程中的地位和作用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：历史理解能力、批判性思维、文化意识与国际视野。通过学习“探寻新航路”，学生能深入理解历史事件的发展脉络，掌握分析历史背景、探索过程及影响的能力；培养批判性思维，对新航路开辟背后的动机、利益冲突及对不同文明的影响提出自己的见解；增强文化意识，认识到不同文化在新航路开辟过程中的交流与碰撞；拓展国际视野，理解新航路对世界格局及全球化进程的重要性，从而形成对多元文化的尊重和理解。

学习者分析

1.学生已掌握了相关知识：学生在前期的学习中，已经了解了世界地理大发现的基本情况，对欧洲国家的殖民扩张、文艺复兴等历史背景有了一定的认识。此外，学生对历史事件的时间线、主要人物及简单影响有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生普遍对历史故事、探险历程感兴趣，具备一定的阅读理解能力。学生喜欢通过图像、实物等直观方式学习，具有较强的合作探究能力。在此基础上，学生对新航路开辟背后的故事及影响有着较高的求知欲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在新航路开辟的学习过程中，学生可能对航海技术、航线规划等专业知识感到困惑，对历史事件中的复杂关系和影响分析存在一定的难度。此外，学生可能在评价不同文化间的交流与碰撞时，受限于个人认知和价值观，难以进行全面客观的分析。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授法：通过生动讲解新航路开辟的历史背景、过程及影响，激发学生学习兴趣，为学生提供基础知识点。2.讨论法：组织学生分组讨论新航路对世界历史的影响，培养学生批判性思维和合作能力。3.案例研究：选取典型航线案例，引导学生分析探索过程，提高历史理解能力。4.项目导向学习：设计“新航路探险”项目，让学生扮演探险家、商人等角色，亲身体验航线开辟过程，增强学习趣味性。5.多媒体教学：运用地图、图片、视频等教学媒体，直观展示新航路开辟的情景，帮助学生形象理解教学内容。通过以上教学策略，提高学生的参与度和互动性，促进核心素养的培养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对探寻新航路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新航路是什么吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于新航路的图片和视频片段，让学生初步感受探险的魅力和海洋的广阔。

简短介绍新航路开辟的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新航路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新航路的基本概念、组成部分和历史背景。

过程：

讲解新航路的定义，包括其主要航线和涉及的国家。

详细介绍新航路开辟的历史背景、过程和关键人物，使用图表和示意图帮助学生理解。

3.新航路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新航路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新航路开辟案例，如哥伦布发现美洲、达伽马到达印度等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新航路的开辟对全球的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何理解不同文化在新航路开辟过程中的交流与碰撞。

小组讨论：让学生分组讨论新航路开辟对世界经济、文化的影响，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新航路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新航路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新航路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新航路的开辟背景、关