给拼音教学插上游戏的翅膀-浅谈一年级汉语拼音教学策略.docx

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给拼音教学插上游戏的翅膀-浅谈一年级汉语拼音教学策略

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摘要：拼音教学是基础内容，拼音学习的质量会直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但我积极探索，尝试着给拼音教学插上游戏的翅膀，使教学充满趣味性，充分调动了孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到了成功的乐趣。

关键词：拼音教学游戏情境游戏活动

今年的一年级语文教学，我们用的是部编本的新教材。一拿到课本，我就发现部编本的语文教材变化很大，它打破传统，先识字教学，后拼音教学。让孩子们在学习了“天地人”“口耳目”“金木水火土”等一些常用字之后，再进行13个课时的汉语拼音系统学习。这样的调整，更符合学生的认知规律和教师的教学规律。

结合部编本的教材特点，我决定把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音、看图识字、看图说话和阅读儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。针对一年级学生的年龄特点，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是很高效的。

一、创设游戏情境，学习汉语拼音

1.在听故事、讲故事中学习拼音

比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaaa……aaaa

a……在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo

o……出示o（多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌。

e……我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！

学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。

2.设计“请客游戏”突破拼音教学难点

在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人”，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来[引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读]。在“请客”的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh、ch、sh、r的认读，学生轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

一年级儿童学得快，也忘得快，须勤加练习，才能有效记忆，而丰富有趣的活动和游戏正是加强有效记忆的好方法。我在教学中以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，实用性最强的有以下两个小游戏：

1.带帽游戏：对四声调，学生极易混淆，特别是第二声与第四声，教会学生用手掌平伸、手掌向上、左右合腕、手掌向下表示四声调，而后，请学生边以手势表示声调边说：“我给a带帽，谁会读？”回答可以是全班、个人、开火车、会的站起来读等各种形式。以此激发学生学习四声调的兴趣和主动性，不失为生动活泼的好办法。在此基础上，可以强化二、四声训练：“现在，看看谁最机灵，不会掉到老师的陷阱里去！”然后做二声与四声的对比练习。只要利用课前两分钟或早读三分钟的时间，坚持练习，效果不错。

2.打电话游戏：在教学“aieiui”时，我让两名学生边表演打电话边对话：“uiuiui，我是小ai你是谁？”“uiuiui，你是小ai我是ei。”通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

三、手脑小游戏，亲密接触汉语拼音

在学习拼音的过程中，我还让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。这种手脑并用的学习方法，既培养了动手能力，又开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。

四、生活中做游戏，联系生活学习汉语拼音

语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源于生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完全部字母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里，给学生营造出拼音学习的氛围，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。

作为一名语文教师，我深知拼音教学是基础内容，拼音学习的质量会直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但我积极探索，尝试着给拼音教学插上游戏的翅膀，使教学充满趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，充分调动了