4.2水的净化（第二课时）教案---2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

4.2水的净化（第二课时）教案---2023-2024学年九年级化学人教版上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册——水的净化

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下方面：

1.提高学生的科学探究能力，使其能够运用水的净化知识，分析生活中遇到的水质问题。

2.增强学生的科学思维能力，能够运用所学知识，对水的净化过程进行逻辑推理和评价。

3.提升学生的科学态度，培养其对化学实验的热爱，严谨求实的科学态度，以及关爱生命、关注环保的责任感。

4.发展学生的科学素养，使其能够将所学知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.水的净化原理：包括沉淀、过滤、吸附、消毒等步骤。

2.常见净水方法的效果及适用条件：如活性炭吸附、沉淀、反渗透等。

3.水的质量评价标准：了解我国生活饮用水标准，掌握水质指标。

难点：

1.水的净化过程中各种方法的适用性和效果比较。

2.水的质量评价标准的理解和实际应用。

解决办法：

1.对于重点内容，通过实验演示、案例分析、小组讨论等方式，让学生直观理解并掌握水的净化原理和方法。

2.对于难点内容，采用图解、动画等教学辅助工具，帮助学生形象理解各种净水方法的适用性和效果。同时，组织学生进行实验操作，亲身体验不同净水方法的效果，加深理解。

3.对于水的质量评价标准，结合现实生活中的水质问题，让学生了解并学会使用水质指标评价水质，提高学生的实际应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解水的净化原理和方法，让学生掌握基本知识。

-实验法：组织学生进行水的净化实验，直观了解各种净水方法的效果。

-小组讨论法：分组讨论水的质量评价标准，培养学生合作学习和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT、视频等展示水的净化过程和实验操作，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动教学软件，进行水质分析模拟实验，增强学生的实践操作能力。

-网络资源：引入相关网络资源，让学生了解我国水质状况和净水技术发展，拓宽视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放我国水资源状况的视频，引发学生对水资源的关注。

-提出问题：生活中我们是如何处理水质问题的？引导学生思考水的净化的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解水的净化原理：通过PPT展示水的净化过程，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等步骤。

-介绍常见净水方法：讲解活性炭吸附、沉淀、反渗透等净水方法的特点和适用条件。

-阐述水的质量评价标准：介绍我国生活饮用水标准，讲解水质指标的含义和作用。

3.巩固练习（5分钟）

-小组讨论：根据现实生活中遇到的水质问题，讨论如何选择合适的净水方法。

-练习题：发放练习题，让学生填写不同水质问题的最佳净水方案。

4.师生互动环节（10分钟）

-实验操作：组织学生进行水的净化实验，观察不同净水方法的效果。

-提问解答：学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生提出的问题。

5.课堂总结（5分钟）

-学生总结：让学生谈谈对本节课所学内容的理解和体会。

-教师点评：对学生的总结进行点评，强调水的净化在生活中的重要性。

6.作业布置（5分钟）

-作业：让学生结合生活实际，调查所在地区的供水状况，了解水质问题，提出改进措施。

总计：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保学生理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的实践操作能力和解决问题的能力，提高学生的科学素养。

学生学习效果

1.知识与技能：

-能够理解并掌握水的净化原理和方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等。

-能够分析生活中遇到的水质问题，并选择合适的净水方法。

-能够了解我国生活饮用水标准，掌握水质指标。

2.过程与方法：

-通过实验操作，培养学生的实践操作能力，提高解决实际问题的能力。

-通过小组讨论，培养学生的合作学习和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强学生对化学实验的热爱，培养严谨求实的科学态度。

-培养学生关爱生命、关注环保的责任感，提高学生的社会责任感。

4.科学思维：

-能够运用所学知识，对水的净化过程进行逻辑推理和评价。

-能够运用水的净化知识，分析生活中遇到的水质问题。

5.科学态度：

-培养学生的科学探究能力，使其能够积极参与实验操作和小组讨论。

-培养学生的批判性思维，对所学知识进行质疑