1~5的加、减法第1课时 加法 教案 2024新人教版数学一年级上册.pdfVIP

第一单元5以内数的认识和加、减法

2.1～5的加、减法

第1课时加法

【教学内容】

教材第24～25页相关内容。

【教学目标】

1.在动手操作、演示的过程中，理解加法的含义，认识加号，会

读加法算式，并能正确计算5以内的加法。

2.经历“比多少”的过程，进一步理“等号”的含义，建立

“相等”关系。

3.通过摆一摆、说一说等活动，培养动手操作能力、语言表达能

力，形成初步的数学符号意识。

【重点难点】

重点：理解加法的含义，会计算5以内的加法。

难点：能正确观察情境图，口述题意，列出算式。

【教学过程】

一、复习导入

【课件出示】

师：请同学们举手回答。

二、探究新知

1.理解加法的含义。

（1）在具体情境中理解合并。

【课件出示教材第24页例1情境图】

师：仔细观察，说一说你看到了什么。

预设1：在第一幅图中，小朋友一手拿着3个橙气球，一手拿着

1个蓝气球。

预设2：在第二幅图中，她把3个橙气球和1个蓝气球合并在一

起了。

师：那一共有多少个气球呢？

预设：1、2、3、4，把3个橙气球和1个蓝气球合并在一起，一

共有4个气球。

（2）在动手操作中进一步理解合并。

师：请大家四人一组，拿出准备好的小圆片，照着情境图摆一摆，

说一说。

学生动手操作，然后举手展示并汇报：一边摆3个圆片，一边摆

1个圆片，把3个圆片和1个圆片合并在一起，一共有4个圆片。

教师根据学生汇报呈现完整的圆片图：

（3）揭示加法，引出加法算式。

师介绍：把3个橙气球和1个蓝气球合并在一起，一共有4个气

球；把3个圆片和1个圆片合并在一起，一共有4个圆片。像这样，

把两部分合并在一起，求一共有多少，都可以用加法计算，算式是3

＋1＝4。

师：你会读这个算式吗？

预设：3加1等于4。（如果学生不会，教师要引导学生读。）

师：你能结合情境图或圆片图说一说“3＋1＝4”表示什么意思

吗？

预设1：把3个橙气球和1个蓝气球合并在一起，一共有4个气球。

预设2：把3个圆片和1个圆片合并在一起，一共有4个圆片。

（4）建立相等关系，进一步理解加法的含义。

【课件出示教材第24页试一试】

师：“同样多”是什么意思？

预设：就是果果和花花的桃子数量要相等。

师：那果果怎么做，就可以使自己的桃子和花花的同样多呢？

预设：用一一对应的方法，我们可以发现果果的桃子数量比花花

少1个，所以果果再摘1个就和花花同样多了。

师：你能用一个加法算式表示上面的过程吗？试一试，并说一说。

预设：果果有3个桃子，花花有4个桃子，果果再摘1个就和花

花的同样多了，可以用加法算式3＋1＝4来表示。（如果学生说不出

来，教师要加以引导。）

2.探究5以内的加法算法。

【课件出示教材25页例2情境图】

（1）读图，获取信息，列出加法算式。

师：说一说，你从图中知道了哪些信息？

预设：树上有3只小松鼠，又跑来2只。

师：你能提出一个数学问题吗？

预设：现在一共有几只小松鼠？

师：你会列式吗？

预设：求一共有多少只，就是把原来的3只和又跑来的2只合并

在一起，用加法计算，列式为3＋2。

（2）探究3＋2的算法。

师：得数是多少？你是怎么算出来的？

预设1：我是数出来的，1、2、3、4、5，一共5只。

预设2：从3后面接着数，4、5，一共5只。

预设3：3和2组成5，所以3＋2＝5。（如果学生想不出来这种

方法，教师要加以引导。）

三、快乐应用

完成教材第25页“做一做”。

四、课堂小结