1~5的加、减法第2课时 减法 教案 2024新人教版数学一年级上册.pdfVIP

第一单元5以内数的认识和加、减法

2.1～5的加、减法

第2课时减法

【教学内容】

教材第26～27页相关内容。

【教学目标】

1.在动手操作、演示的过程中，理解减法的含义，认识减号，会

读减法算式，并能正确计算5以内的减法。

2.经历“比多少”的过程，进一步理“等号”的含义，建立

“相等”关系。

3.通过摆一摆、说一说等活动，培养动手操作能力以及用数学语

言进行表达的能力，形成初步的数学符号意识。

【重点难点】

重点：理解减法的含义，会计算5以内的减法。

难点：能正确观察情境图，口述题意，列出算式。

【教学过程】

一、复习导入

【课件出示】

师：请同学们举手回答。

二、探究新知

1.理解减法的含义。

（1）在具体情境中初步感知减法的含义。

【课件出示教材第26页例3情境图】

师：从图中你知道了什么？

预设：小男孩手里原来有4个气球，不小心飞走了1个。

师：还剩几个气球？

预设：求还剩几个气球，就是从4个气球中去掉飞走的1个，数

一数还剩3个气球。

（2）在动手操作中进一步感知减法的含义。

师：请大家四人一组，用小圆片摆一摆这个过程，并试着说一说。

学生动手操作，然后举手展示并汇报：先摆4个圆片，再从4个

圆片中去掉1个圆片，还剩3个圆片。

教师根据学生汇报呈现完整的圆片图：

（3）揭示减法，引出减法算式。

师介绍：从4个气球中去掉1个，还剩3个气球；从4个圆片中

去掉1个，还剩3个圆片。像这样，从总数里去掉（减去）一部分，

求还剩多少，可以用减法计算，算式是4－1＝3。

师：你会读这个算式吗？

预设：4减1等于3。（如果学生不会，教师要引导学生读。）

师：你能结合情境图或圆片图说一说“4－1＝3”表示什么意思

吗？

学生举手发言。

（4）建立相等关系，进一步理解减法的含义。

【课件出示教材第26页试一试】

师：“同样多”是什么意思？

预设：就是果果和花花的香蕉数量要相等。

师：那果果怎么做，就可以使自己的香蕉和花花的同样多呢？

预设：用一一对应的方法，我们可以发现果果的香蕉数量比花花

多1根，所以果果吃掉1根就和花花同样多了。

师：你能用一个减法算式表示上面的过程吗？试一试，并说一说。

预设：果果有4根香蕉，花花有3根香蕉，果果吃掉1根就和花

花的同样多了，可以用减法算式4－1＝3来表示。（如果学生说不出

来，教师要加以引导。）

2.探究5以内的减法算法。

【课件出示教材27页例4情境图】

（1）读图，获取信息，列出减法算式。

师：看一看，并说一说你知道了什么。

预设：原来有5只小松鼠，跑了3只。

师：你能提出一个数学问题吗？

预设：还剩几只小松鼠？

师：你会列式吗？

预设：求还剩几只，就是从原来的5只里去掉跑了的3只，用减

法计算，列式为5－3。

（2）探究5－3的算法。

师：得数是多少？你是怎么算出来的？

预设1：从5倒着数，5、4、3，还剩2只。

预设2：5可以分成3和2，3和2组成5，所以5－3＝2。（如果

学生想不出来这种方法，教师要加以引导。）

三、快乐应用

完成教材第27页“做一做”。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

减法

例3：从总数里去掉（减去）一部分，求还剩多少，用减法计算。

减法算式：4－1＝3读作：4减1等于3。