第四单元11~20的认识第2课时 11~20的认识（1） 教案 2024新人教版数学一年级上册.pdf

第四单元11～20的认识

第2课时11～20的认识（1）

【教学内容】

教材第76～77页相关内容。

【教学目标】

1.借助小棒，认识11～20各数，知道这些数是由1个十和几个

一组成的，初步感受11～20各数的顺序。

2.能正确读、写11～20各数，进一步认识个位和十位，体验位

值制的作用。

3.在数小棒、拨计数器的过程中，积累直观经验，发展动手操作的

能力，逐步建立数感。

【重点难点】

重点：认识11～20各数，并掌握这些数的组成。

难点：体验位值制的作用。

【教学过程】

一、复习导入

【课件出示】

师：谁愿意上来数一数？

学生举手上台。

二、探究新知

1.认识11～20各数。

（1）认识11～19各数。

【课件出示教材第76页例1】

师：请同学们拿出准备好的小棒，动手试一试吧！

学生拿出准备好的小棒，动手操作。

师：谁来说一说你是怎样数的？

预设：先数出10根小棒，捆成1捆，表示1个十，也就10，

然后接着数下去。

师：你为什么要先数出10根小棒捆成1捆呢？

预设：因为10个一组，数起来既方便又清楚。

师：接下来该怎么做呢？

预设：把10根小棒捆成1捆放旁边，接着增加1根小棒，就

11根小棒。

师：11里面有几个十和几个一呢？

学生根据摆的小棒发现：11里面有1个十和1个一。

师介绍：1个十和1个一合起来是十一，11读作：十一。

师：再增加1根小棒是多少？谁来说说你是怎样想的？

预设：12根。因为1捆表示1个十，2根表示2个一，1个十

和2个一合起来是十二，12读作：十二。

师：请你们按这样的方法边摆边说，直到数出这些小棒的根数。

学生按要求边摆边说：再增加1根小棒，13根，1个十和3

个一合起来是十三，13读作：十三；再增加1根小棒，14根，1

个十和4个一合起来是十四，14读作：十四……（一直说到19。）

师：同学们在数小棒的过程中有什么发现吗？

预设：10根小棒捆成1捆，表示1个十；再添加几根小棒，就

表示有几个一，合起来就是十几。

师小结：1个十和几个一合起来就是十几。

（2）认识20。

师：那在19根的基础上再增加1根，是多少？

预设1：19、20，20根。

预设2：原来有1捆表示1个十，那在9根的基础上再增加1根，

10根，刚好又可以捆成1捆，合起来就2个十。

师：说得真好！2个十就20，读作：二十。

2.会写11～20各数。

【课件出示教材第77页例2】

师：拿出准备好的计数器，对着小棒图拨一拨。

学生动手操作。

师：第一幅小棒图表示的是多少？你在计数器上是怎样表示的？

预设：1个十和1个一合起来是十一。我先在十位上拨1颗珠子，

表示1个十；再在个位上拨1颗珠子，表示1个一。

师：这个数你会写吗？

预设：有1个十，在十位写1；有1个一，在个位写1，这个数

写作：11。

师：11中的两个“1”意思一样吗？

让学生在交流的过程中进一步明确：十位的1表示1个十，个位

的1表示1个一，“1”在不同的位置上，表示的意思就不一样。

师：第二幅小棒图表示的数是多少？你在计数器上是怎样表示的？

预设：第二幅小棒图中有1个十和5个一，合起来是十五。我先

在十位上拨1颗珠子，表示1个十；再在个位上