第四单元11~20的认识第4课时 简单加、减法 教案 2024新人教版数学一年级上册.pdfVIP

第四单元11～20的认识

第4课时简单加、减法

【教学内容】

教材第81页相关内容。

【教学目标】

1.借助小棒，口算10加几和相应的减法，初步感受10加几和相

应的减法的计算规律，进一步体会加、减法之间的关系。

2.结合计数器，探索并发现十几加几(不进位)及十几减几(不退

位)的计算方法，认识加、减法中各部分的名称。

3.从结合计数器、实物图等直观形式过渡到脱离直观进行计算，

初步发展抽象、分析、类比等数学思维，进一步加深对11～20各数

的认识。

【重点难点】

重点：发现10加几和相应的减法的计算规律。

难点：会计算十几加几(不进位)及十几减几(不退位)。

【教学过程】

一、复习导入

师：在上课之前，我们先玩一个有趣的游戏——你说我答。一人

在11～20各数中任挑一个数，说出这个数的组成，另一人要快速地

说出这个数是多少。

教师先示范，接着学生两人一组开展活动。

二、探究新知

1.探究10加几和相应的减法的计算方法。

（1）看图列式，初步感知。

【课件出示教材第81页例4小棒图】

师：这个小棒图表示的数是多少？

预设：13。

师：你能根据小棒图列出加法和减法算式吗？

学生独立列式，然后举手汇报：

10＋3＝1313－3＝1013－10＝3

师：挑一道算式说说你是怎么算出得数的。

预设1：我是看图写出结果的。

预设2：我先计算10＋3，也就是1个十和3个一合起来是13，

然后再根据10＋3＝13，计算出13－3＝10，13－10＝3。（如果学生

说出利用数的组成计算13－3和13－10，教师要给予肯定。）

（2）小组合作。

师：4人一组，在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才那样

摆一摆，并写出3个算式。

学生分小组开展活动。

师：谁来说一说你们组选的什么数？

预设1：我们选的12。

10＋2＝1212－2＝1012－10＝2

预设2：我们选的15。

10＋5＝1515－5＝1015－10＝5

（3）发现规律。

【课件出示】

师：观察这些算式，你能发现什么？

引导学生一横排一横排地观察，发现：10加几得十几，十几减

几得10，十几减10得几。

2.探究十几加几(不进位)及十几减几(不退位)的计算方法。

（1）看图列式。

【课件出示教材第81页例5计数器】

师：观察这两个计数器，你知道了什么？

预设1：第一个计数器上，原来十位有1颗珠子，表示1个十，

个位有1颗珠子，表示1个一，合起来是11，现在在个位上又增加

了2颗珠子。

预设2：可以理解为在表示11的计数器上的个位添了2颗珠子。

预设3：第二个计数器上，原来十位有1颗珠子，表示1个十，

个位有3颗珠子，表示3个一，合起来是13，现在把个位上的珠子

去掉了2颗。

预设4：可以理解为在表示13的计数器上的个位拨走了2颗珠子。

师：你能根据拨珠子的过程列出算式吗？

预设：根据第一个计数器可以列出算式11＋2，根据第二个计数

器可以列出算式13－2。

（2）探究算法。

师：结果是多少呢？

预设1：我是看计数器直接写出答案。第一个计数器的个位增加

2颗珠子后，表示的数是13，所以11＋2＝13；第二个计数器的个位

拨走了2颗珠子后，表示的数是11，所以13－2＝11。

预设2：我是这样想的。11就是1个十和1个一，加2，就是加

上了2个一，合起来就是1个十和3个一，也就13；因为11＋2＝

13，所以13－2＝11。

预设3：我在算减法的时候是这样想的。13里面有