第四单元11~20的认识第3课时 11~20的认识（2） 教案 2024新人教版数学一年级上册.pdf

第四单元11～20的认识

第3课时11～20的认识（2）

【教学内容】

教材第78页相关内容。

【教学目标】

1.借助直尺，掌握0～20这些数的顺序，并会比较这些数的大小。

2.通过排一排、比大小、比远近等活动，进一步培养数感。

3.进一步感受数与生活的紧密联系，提升学习数学的兴趣。

【重点难点】

重、难点：掌握0～20这些数的顺序，并会比较这些数的大小。

【教学过程】

一、复习导入

【课件出示】

师：我们一起从1数到20，再从7数到13。

学生一起数数。

师：这两个数你会写吗？谁来说说你是怎样想的？

预设1：第一个计数器上，十位上1颗珠子也没有，个位上有5

颗珠子，表示5个一，所以这个数是5。

预设2：第二个计数器上，十位上有1颗珠子，表示1个十；个位

上有7颗珠子，表示7个一；1个十和7个一合起来是十七，写作17。

二、探究新知

1.认识0～20各数的顺序。

（1）排一排。

【课件出示教材第78页例3】

师：请同学们拿出准备好的卡片排一排吧！

学生按顺序给0～20排序。

师：谁来展示一下你的成果？

学生举手展示。

（2）填一填。

【课件出示直尺图】

师：这几个空你会填吗？

预设：10后面那里填11，13的后面填14，17的后面填18，19

的后面填20。

2.比较20以内数的大小。

师：14比13大，还是小？

预设：14在13的后面，比13大。

师：14的前一个数是多少？后一个数是多少？

预设：14的前一个数是13，后一个数是15。

师：比15大1的数是多少？比20小1的数是多少？

预设：比15大1的数是16，比20小1的数是19。

师：12更接近10，还是更接近20？

学生观察直尺，发现：12更接近10。

师：观察直尺，你还能提出其他的数学问题并解答吗？

学生互相提问并解答。

三、快乐应用

1.完成教材第78页“做一做”。

2.在○里填上“＞”或“＜”。

11○1012○1319○2015○5

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

11～20的认识（2）

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