2024高三语文一轮复习备考策略 课件.pptx

问渠那得清如许为有源头活水来—高三语文复习教考衔接浅见

命题研究

命题理念、考查意图、能力要求，试题信度、效度、难度、区分度等

试题分析

考查内容、试卷结构、考查重点、问题设计、选项表述、答题要点等

备考策略

课堂教学、重难点设计、话语有效性、提分技巧等

高考研究的三个层面

试题解析

复习计划

理论依据

教材梳理

目录

理论依据

●《普通高中语文课程标准(2017版2020年修订)》

●《中国高考评价体系》与《中国高考评价体系说明》

●赵静宇《高中语文深化关键能力的考查》

●王宁《语文学科核心素养的提出及其主要特点》

●张开对高考语文试题与作文的评价(关注中国考试公众号)

●顾之川：高考语文如何落实核心素养；“高考语文阅读能力考查研究”课题成果公报

●张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》

●孙海波《深入学习贯彻党的十九届四中全会精神全面深化高考内容改革》(《中国考试》2020.1)

●《坚持和完善中国特色社会主义高考制度》(教育部考试中心党委书记、主任孙海波)

高三语文复习“教考衔接”的依据

理论政策依据

语文

老师

应该

研究

的文

章

《中国高考评价体系》总纲

(一)高考评价体系构建的意义和原则

第二，高考评价体系是发挥高考正向积极导向作用的坚实基础。它将国家和高校的选才需求与素质教育育人目标有机联通，是实现“招—考—教—学”全流程各个环节无缝衔接、良性互动的关键。高考评价体系通过创新评价方式、优化评价手段、深化命题实践改革，全面、客观、准确地测量和评价学生的综合素质，为打破“唯分数”的单一评价模式、构建多元评价体系创造条件。......

(二)高考评价体系的内容与性质

高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。其中，“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”,是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”,是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。同时，高考评价体系还规定了高考的考查载体——情境，以此承载考查内容，实现考查要求。

必备知识

关键能力学科素养核心价值

图1中国高考评价体系

微信号：du

(一)立德树人

高考必须坚持立德树人。习近平总书记在全国教育大会上指出，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、高等教育等各领域，教学体系也要围绕这个目标来设计。

(二)服务选才

高考必须坚持服务选才。立足于服务国家、服务高校选才这一基本点，高考要为国家和高校选拔出符合要求的新生。

(三)引导教学

高考必须坚持引导教学。作为大规模高利害考试，高考客观上对高中教学起到重要的引导作

用。……高考评价体系将“引导教学”纳入核心功能，有利于理顺教考关系，增强“以考促学”的主动意识。通过考试改革，……高度契合高中课程改革的培养目标和评价目标，从而达到理顺教考关系、实现“以考促教、以考促学”的目的，促进立德树人根本任务的落实，共同形成更高水平的全面培养体系。

一核——高考核心功能

(一)核心价值

(二)学科素养

……学科素养通过基础教育阶段的学科教学培养形成，既是基础教育培养目标的要求，也是高校人才选拔的要求。学科素养包括“学习掌握、实践探索、思维方法”3个一级指标和9个二级指标

根据应对问题情境的需要，合理地组织、调动各种相关知识与能力，对获得的学科知识和相关信息进行概括整合，形成与生活实践或学习探索问题情境对应的产生式系统，能够将新获得的知识纳入已有知识结构或知识体系，对原有的知识结构进行合理的调整。

如：一级指标“学习掌握”二级指标“知识整合”指标表现表述为：

四层——高考考查内容

思维

方法

科学思维人文思维创新思维

图2学科素养指标体系

知识整合

实践

探索

学习

掌握

微信号：xyjyjtadu

(三)关键能力

关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高

质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。它是使学习者适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是培育核心价值、发展学科素养所必须具备的能力基础，是高水平人才素质的重要组成部分。如：

“实践操作能力”是指学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时，进行学以致用的学科认知操作和行动操作的过程中表现出的稳定的个性心理特征，是理论联系实际所必须具备的能力基础。主要包括：实验设计能力、数据处理能力、信息