九年级语文上册 第18课 杨修之死教案 （新版）新人教版.docxVIP

九年级语文上册第18课杨修之死教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《杨修之死》。本课是九年级语文上册第18课，属于新人教版教材。课文主要讲述了杨修的才华及其在曹操面前的种种表现，最后因曹操的忌讳而遭杀害。通过杨修的故事，让学生了解当时的历史背景，体会人物的命运和性格特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了一些关于三国时期的历史知识，对于曹操、杨修等人物已有初步的认识。在教学本课时，可以引导学生运用已有知识，分析课文内容，深入理解杨修的性格特点及其在历史背景下的命运。同时，课文中的语言表达和修辞手法也是学生在之前学习中应该掌握的知识点，教学中可以结合课文内容进行巩固和提高。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过阅读和分析《杨修之死》，提高学生的文本解读能力，培养良好的阅读习惯和思维品质。

2.文化理解：使学生了解三国时期的历史背景，理解杨修的人物形象及其所代表的文化意义。

3.思维品质：通过讨论和思考，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力。

4.情感态度：引导学生正确看待历史人物，培养学生的同理心和人文关怀，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，对于历史故事和人物形象有一定的了解。在学习《杨修之死》这篇课文时，他们能够通过自主学习掌握课文大意，分析杨修的人物形象和命运。然而，对于三国时期的历史背景和文化内涵，部分学生可能还不够深入理解，需要老师在教学中进行引导和补充。

在知识方面，学生已经学习了与之相关的历史知识，对于曹操、杨修等人物已有初步的认识。在能力方面，学生的阅读理解能力和分析能力有待提高，通过本节课的学习，可以进一步锻炼学生的文本解读和批判性思维能力。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和自主学习能力，这对于课程学习的成功与否具有重要影响。

此外，学生在行为习惯方面可能存在差异，有的学生可能较为内向，参与课堂讨论的积极性不高；有的学生可能对于历史故事较为感兴趣，但对于文本分析不够重视。针对这些情况，教师需要因材施教，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂讨论和思考，提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过老师的讲解，使学生了解课文内容和历史背景；通过讨论和思考，培养学生的文本解读和批判性思维能力；通过案例研究和项目导向学习，提高学生的自主学习和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、历史情景模拟等，以促进学生参与和互动。例如，让学生分组扮演杨修、曹操等角色，进行对话和表演，增强学生对课文内容的理解和记忆；组织学生进行历史情景模拟，让学生身临其境地感受当时的社会环境，激发学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体使用，如课件、视频等。利用多媒体课件和视频，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地了解历史背景和人物形象；同时，通过多媒体手段，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放电视剧《三国演义》中杨修之死的片段，引发学生对杨修命运的思考。

提出问题：杨修为什么会在曹操面前遭杀害？他的才华与命运之间有何关联？

目的：激发学生的学习兴趣，引发思考，为后续新课的学习做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

讲解课文内容：概述杨修的才华及其在曹操面前的表现，详细分析杨修之死的原因。

历史背景补充：介绍三国时期的政治环境，分析曹操的性格特点及其对待人才的的态度。

目的：确保学生理解和掌握新知识，为后续巩固练习打下基础。

3.巩固练习（10分钟）

练习一：让学生简要概括杨修的才华和曹操对待他的态度。

练习二：分析课文中的语言表达和修辞手法，如夸张、对比等。

讨论：分组进行讨论，分析杨修之死的原因，提出自己的观点。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的文本解读和批判性思维能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问一：杨修为什么会在曹操面前遭杀害？

提问二：杨修的命运对当代学生有何启示？

目的：检验学生对新知识的理解和掌握，激发学生的思考，培养学生的创新思维。

5.创新拓展（5分钟）

任务：以小组为单位，编写一个关于杨修的小故事，要求体现杨修的才华和命运。

表演：各小组进行故事表演，其他学生担任评委，评选出最佳表演奖。

目的：提高学生的创新能力和团队合作能力，培养学生的表演意识和表达能力。

6.总结与反思（5分钟）

回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己对杨修之死的看法及其对当代学