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第17课《壶口瀑布》教学教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》

2.教学年级和班级：八年级下册，1班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《壶口瀑布》，培养学生运用语文知识描述自然景观的能力，提升学生语文表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：培养学生分析、比较和综合文本信息的能力，提升学生的逻辑思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏壶口瀑布的美景，培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习《壶口瀑布》，使学生了解中国自然的壮丽景观，增强学生对中国文化的自豪感和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.文本内容理解：《壶口瀑布》描绘了壶口瀑布的壮丽景色和独特魅力，需要学生通过阅读理解文本内容，感受自然景观的美好。

2.文学语言鉴赏：文本中使用了丰富的修辞手法和形象的语言，需要学生学会欣赏和分析这些文学语言，理解其表达效果。

难点：

1.文本深层含义解读：学生可能难以理解文本中所蕴含的深层含义和作者的情感表达，需要引导学生通过细节分析，深入解读文本。

2.文学语言表达：学生可能难以运用文本中的修辞手法和语言风格进行表达，需要通过例子和练习，帮助学生模仿和创作。

解决办法：

1.对于文本内容理解，可以通过分组讨论、图片展示和实地考察等方式，帮助学生更直观地感受壶口瀑布的景色，加深对文本内容的理解。

2.对于文学语言鉴赏，可以引导学生关注文本中的关键词语、句式和修辞手法，通过分析例子和练习，帮助学生学会欣赏和分析文学语言的美。

3.对于文本深层含义解读，可以通过提问和讨论的方式，引导学生关注文本中的隐含信息和作者的情感态度，培养学生的批判思维和深度解读能力。

4.对于文学语言表达，可以提供一些写作指导和练习机会，鼓励学生运用文本中的修辞手法和语言风格进行创作，提升学生的写作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《壶口瀑布》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集壶口瀑布的图片、视频等多媒体资源，以及相关的地理、文化背景资料，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：如果课程中需要实地考察或观察壶口瀑布的景象，应提前准备相应的实验器材，如望远镜、笔记本等。

4.教室布置：将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如在教室一角设置阅读区，提供舒适的座椅和充足的光线。

教学过程

课前准备：

提前布置学生预习《壶口瀑布》这篇课文，要求学生阅读课文，查阅相关资料，了解壶口瀑布的自然景观和文化背景，为课堂讨论和探究做好充分准备。

课堂导入：

以提问方式引导学生回顾预习成果，了解学生对壶口瀑布的认识和了解。通过展示壶口瀑布的图片和视频资料，激发学生对自然景观的兴趣，引出本课的主题。

课文讲解：

1.通读全文，让学生整体感知课文内容。在阅读过程中，引导学生关注课文中的关键词语、句式和修辞手法，体会作者对壶口瀑布的描绘和赞美。

2.细读课文，分析课文结构，划分段落层次。引导学生关注课文中的形象描写和情感表达，深入理解课文内容。

3.以问题为导向，引导学生探讨课文中的难点问题。如：作者为何用“壶口瀑布”作为标题？课文中的比喻、拟人等修辞手法如何体现了壶口瀑布的壮丽景色和独特魅力？

4.分析作者的写作手法和情感态度。引导学生关注作者如何通过细腻的笔触和丰富的想象力，描绘出壶口瀑布的壮美景观，以及作者对大自然的敬畏之情。

课堂讨论：

1.组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。鼓励学生运用课文中的修辞手法和语言风格，描述自己对壶口瀑布的想象和感受。

2.邀请学生代表进行汇报，展示小组讨论的成果。对学生的汇报进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方。

3.组织全班学生进行互动讨论，引导学生从不同角度审视课文内容，深入挖掘课文所蕴含的哲理和美感。

实践活动：

1.布置学生进行课下写作，要求学生以“我眼中的壶口瀑布”为主题，运用课文中的修辞手法和语言风格，描绘自己心中的壶口瀑布。

2.组织学生进行实地考察，前往壶口瀑布所在地进行观察和体验。在实地考察过程中，引导学生关注自然景观的细节，感受大自然的神奇魅力。

3.回到课堂后，组织学生分享实地考察的感悟和体验。邀请学生代表进行汇报，对学生的汇报进行点评和指导。

1.对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的重点和难点。

2.引导学生反