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7《短歌行》《归园田居（其一)》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：短歌行、归园田居（其一）联读教学

2.教学年级和班级：高中语文必修上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周星期三下午第三节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过联读《短歌行》和《归园田居（其一）》，让学生在理解诗歌内容的基础上，运用诗歌语言，提升语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、比较、综合诗歌主题和艺术特色的思维能力，提高逻辑思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受两位诗人的不同情感表达，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《短歌行》和《归园田居（其一）》，使学生了解中国古代诗歌的特点和魅力，增强对中国传统文化的理解和传承。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生通过之前的学习，已经对古诗词的基本结构、韵律、意象等有一定的了解，同时对《短歌行》和《归园田居（其一）》的作者曹操和陶渊明的人生背景有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品有一定的兴趣，特别是对古诗词有一定的喜爱。在学习能力方面，学生能够理解和分析诗歌的意象和主题，但需要在老师的引导下进行深入的探讨和分析。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，部分学生喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《短歌行》和《归园田居（其一）》的意境和情感方面，学生可能会遇到一些困难。同时，在分析诗歌中的象征手法和深层含义时，学生可能需要更多的引导和实践。此外，如何引导学生将诗歌内容与现实生活相结合，形成自己的感悟和理解，也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪、音响设备。

2.课程平台：统编版高中语文必修上册教材、教学PPT、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：与《短歌行》和《归园田居（其一）》相关的视频材料、图片、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、写作练习、互动问答、案例分析等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短歌行》和《归园田居（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《短歌行》和《归园田居（其一）》是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于古代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

-简短介绍古代诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解古代诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象、主题等。

-详细介绍古代诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解古代诗歌的实际应用或作用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解古代诗歌的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的诗歌案例进行分析，如曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居（其一）》。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代诗歌的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些诗歌案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关古代诗歌选集：如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，让学生进一步拓宽诗歌阅读