基于我国高校慕课建设可视化分析的慕课建设策略研究.docx

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基于我国高校慕课建设可视化分析的慕课建设策略研究

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朱晟颖+万玮琪

摘要论文运用Citespace可视化工具，以CNKI期刊全文数据库为数据来源，分析了2011年至今的国内MOOC发展状况，对SPOC、图书馆、联通主义等热点进行了重点分析，并以此为依据提出建设策略。

关键词MOOC课程建设SPOC联通主义

分类号G258.6

DOI10.16810/ki.1672-514X.2016.12.015

TheResearchonStrategyofMOOCConstructioninChinaBasedontheVisualizedAnalysis

ZhuShengying，WanWeiqi

AbstractCiteSpacevisualizationtoolandthedatainCNKIdatabaseisappliedinthispapertoanalysethedomesticMOOCdevelopmentsituationsince2011.ItfocusesthehotspotsincludingSPOC，library，connectivism，andproposessuggestionsbasedontheanalysis.

KeywordsMOOC.Curriculumconstruction.SPOC.Connectivism.

2008年，StephenDownes和GeorgeSiemens创造了MOOC一词。慕课是MOOC的音译词，全称为MassiveOpenOnlineCourse（大规模开放网络课程），是一种新型的大规模的开放教育课程模式，具有自组织、大规模和开放性等特点。近年来，慕课旋风已经来到中国，北京大学、清华大学等国内知名大学都纷纷加入慕课建设与研究的行列中来。2011年开始，研究慕课的文献日益增多。本文通过对2011—2015年间慕课研究文献的统计分析，得出慕课发展的热点，为今后中国的慕课建设提供借鉴和参考。

本文以CNKI中文期刊全文数据库中为数据源，以“主题=慕课orMOOCorMOOCsand年代=2011-

2016”为检索式进行检索，检索日期截止到2016年3月底，共检索到4996条记录，其中核心期刊（包括中文社会科学引文索引和中文核心期刊要目总览）1218条。因为核心期刊为专业文献的聚集处，文章更具有专业性和可信度，因此本文选取核心期刊和CSSCI的文章作为数据进行可视化分析。

1我国慕课（MOOC）研究的主题分析

1.1发表论文的年度分布

从论文数量来看，中国的慕课研究越来越受到重视，论文发布数量呈上升趋势。从图1可以清楚地看到，慕课研究是近几年才在国内兴起的，尤其是2014年和2015年论文量持续上升，且增长迅速。由于2016年的文献收录还不完全，2016年的慕课研究文献量暂时无法得出。但从数据和慕课的发展势头可以推出，慕课研究将受到国内研究者的持续关注。

图12011—2016年慕课（MOOC）研究论文数量统计

1.2高频关键词的可视化分析

本文运用Citespace信息可视化工具，对2011年至2016年3月8日国内关于慕课研究的高频关键词进行分析。笔者首先自CNKI中国期刊全文数据库中导出论文数据，再将数据导入Citespace进行数据转化，TimeSlicing选择2011-2016，#YearsPerSlice设置为一年，TermSource全部选中，NodeTypes设置为关键词（Keyword），设置好相关阈值，最后运行程序，选择visualize，得到关键词了共现图谱，如图2所示。

为方便观察，本文选取了关键词共现图谱中的最佳聚类显示，并将“Threshold”调为“2”，图中节点大小表示关键词出现的频次高低，而节点之间的连线则表示关键词的共现关系。由图2可看出“在线教育”“翻转课堂”“高校图书馆”“教学改革”“大规模开放在线课程”以及“spoc”等关键词出现的频次较高，居于前列。笔者选取了频次高的前27个关键词，如表1所示。考虑到如“在线教育”“大规模开放在线课程”“大规模在线开放课程”“在线课程”等关键词含义接近，笔者合并了有相近含义的高频词汇，得出目前关于慕课研究最热门的关键词是：翻转课堂；高校图书馆；spoc；自主学习。

1.3慕课研究文献的研究机构分布分析

笔者基于上述数据，在Citespace中将NodeTypes设置为“institution”，得到文献归属机构的频次信息，笔者通过统计，将同一高校的不同学院发表的文献数量合并，最后排序得出排名靠前的11