统编版四年级下册语文第五、六单元教学设计.docxVIP

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统编版小学语文四年级下册第五单元单元教材说明

一、单元教材分析

本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。

二、单元学情分析

学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。本单元通过学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时学习按一定顺序写景物的方法引导学生观察自然，留心身边的美。

三、单元教学目标

1.掌握本单元课文中的重点生字、词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文按一定顺序写景的方法。

3.理清课文中作者游览的路线。

4.品读语段，体会作者写感受的方法。

5.交流写景物的顺序。

6.根据示意图，按顺序介绍一处景物。

7.学习按游览的顺序写景物的方法

四、单元重点、难点

1.了解课文按一定顺序写景物的方法。

2.学习按游览的顺序写景物。

五、单元教学方法：阅读法、讲授法、对话法、探究法、实践法

六、单元课时：5-6课时

16.海上日出

教材分析：

《海上日出》记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，语言质朴而准确、生动而形象,是描写日出的经典散文。作者依次描写晴朗天气的日出，天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。

学情分析：

四年级学生虽然已经具备了一些语文学习能力，但学习方法和习惯需要进一步改进和培养，对语言美的感悟还需要不断提高。《海上日出》一文语言平实晓畅，读顺并不难，但要让学生理解课文的意境，还要在教学设计中下些功夫。

教学目标：

1.会认“扩、刹”等3个字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,理解字义,识记字形。正确读写“清静、扩大”等词语。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,说出日出时的景象。

3.读句子,抓住词语,通过图文结合、想象的方法,感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。

4.学习作者按一定顺序观察的方法,训练学生凭借文字展开想象的能力。

教学重、难点：

1.通过阅读,感悟海上日出的动静相宜的描写方法,体会作者观察角度的变化和对拟人修辞手法的运用。

2.抓住关键词句,感受日出的壮丽景观,体会日出的变化过程,学习作者按一定顺序观察的方法。

3.感悟海上日出的壮丽景观,激发学生热爱大自然的情感。

教学方法：阅读法、讲授法、对话法、探究法、实践法

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1.会认“扩、刹”等4个字,读准多音字“荷”,会写“扩、范”等9个字,理解字义,识记字形。正确读写“清静、扩大”等词语。

2.正确朗读课文,弄清文章结构,整体感知课文内容。

教学过程：

一、创设情境,激情导入

1.谁看过海上日出,是什么样子的?你当时的心情是怎样的?

2.同学们,让我们一起到海边欣赏海上日出吧!(出示海上日出的图片)看了海上日出的景象,谁能用一个词或一句话说说自己的感受?我们走进课文《海上日出》,一起去看看这美丽的景象。(板书:海上日出)

3.简介作者。(出示多媒体)

二初读课文,解决字词

1.学生自读课文,教师出示要求。

(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。

(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。

2.学生自学课文生字词,可以用笔在文中画出来,然后用合适的方法来解决生字词。

3.教师检查学习效果,相机指导。(出示多媒体)

扩大范围努力一刹那灿烂替代镶嵌紫色不仅重荷

读准字音，理解词义，书写指导。(重点指导“镶、紫”的书写)

三再读感知,弄清结构

1.默读课文,初步了解课文内容。

(1)课文主要写了什么?(读课文题目,有时根据题目就可以了解文章的主要内容)

(2)请同学们默读第2~5自然段,思考:作者是按什么顺序生动地写出了海上日出这一景象?

(3)课文哪句话热情赞美了海上日出这一自然景象?找出来,读一读。

(4)谈谈对“这不是很伟大的奇观吗”这句话的理解。

四、课堂总结

这节课,我们学习了生字词,并跟随巴金爷爷一起欣赏了海上日出的美丽风景,我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上到海边去看一看,去呼吸清新的空气,去欣赏海上日出的壮观景象。

第二课时

教学目标：

1.准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,说出日出时的景象。

2.读句子,抓住词语,通过图文结合、想象的方法,感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。

3.学习作者按一定顺序观察的方法,训练学生凭借语言文字展开想象的能力。

教学过程：

一复习检查,导入新课

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