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《图形的旋转》教学设计

同心县丁塘镇南阳完全小学马晓娟

教学内容：人教版五年级数学下册第五单元教材83-84页例1、例2及练习二十一第1-3题。

教学目标:

1、进一步认识图形的旋转，会用数学语言清楚表述物体旋转运动的过程。

2、经历让学生动手操作拨指针、观察想象、语言描述等活动，积累活动经验，发展空间观念。

3、体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，体会数学的应用价值。

教学重难点：

教学重点：通过观察、操作等活动理解旋转的含义，正确表述物体旋转的过程。

教学难点：旋转方向和旋转度数的确定。

教具准备：多媒体课件、钟面模型若干个、小风车

教学过程：

一、情景导入

1、课件播放旋转动态图，欣赏旋转现象，体验旋转与生活的联系，激起学生学习旋转的兴趣。

2、播放情景图动画：转动的风车、起落的车杆、荡秋千，问学生这是什么现象，勾起学生对旋转现象的回忆。

3、师:在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象?学生自己举例说一说。

二、探究新知

1、认识旋转三要素

（1）课件演示:钟表的转动、风车的转动、荡秋千。提问:观察课件的演示，你看到了什么?学生在交流汇报时可能会说出:1)钟表上的指针和风车都在转动;2)钟表上的指针和风车都是绕着一点转动;3)钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向转动。教师:像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。(板书课题:图形的旋转)

（2）课件演示，逐步认识旋转中心、旋转方向。

顺时针、逆时针旋转的区分是本节课的新知，我选取两个不同方向的旋转现象通过课件进行动态演示，让学生观察对比不同方向的旋转，又让学生用手比划顺逆时针旋转目的是加深学生印象。

（3）借助钟面认识旋转角度，让学生明确钟面上一大格的度数是30°，这对于学习本节知识起着重要的作用，接着课件展示指针顺次走大格旋转一周的角度，既对角度进行复习，又能熟悉钟面上指针形成的角的特点，为例1学习做好铺垫。

师：下面，让我们把旋转三要素整理到黑板上。板书：

旋转三要素：旋转中心旋转方向旋转角度

顺时针逆时针

2、旋转过程的描述。

（1）课件出示课本第83页例题1的钟面。

观察，描述旋转现象。

观察:出示动画(指针从12指向1)，请同学们仔细观察指针的旋转过程。

师问:谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程?(教师引导学生叙述完整)

观察:出示动画(指针从1指向3)。

师问:这次指针又是如何旋转的?

观察:出示动画(指针从3指向6)。

同桌互相说一说指针又是如何旋转的?

师问:如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢?

【设计意图】引导学生用一句话连起来说一说，形成规范的描述，让学生在反复描述的过程中掌握怎样描述旋转的过程。

（2）完成例题后，我让学生小组合作利用手中钟表模具对例题进行了拓展延伸：从到，指针绕点O顺时针旋转度，让学生随意创造指针的旋转情况，描述指针旋转过程。目的为了提高学生的思维空间，熟练描述旋转过程。

（3）平面图形的旋转描述。

教师借助动画课件演示三角尺在方格纸上按顺时针方向旋转90度，观察三角尺的位置是如何变化的。然后让学生动手操作演示：把三角尺放在方格纸上按逆时针方向旋转，像例题那样转一圈并说一说。

（利用教学助手手机投屏展示学生旋转过程视频。）

【设计意图】通过旋转三角尺，让学生发现图形旋转的特征：形状、大小不变，位置变了。

(4)教师:根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明?

小结:要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。

三、巩固练习

1、填一填（数学书第85页第2、3题）

要求学生先独立做，然后指名回答并说一说。

2、

①图1绕点O按逆时针方向旋转90°到达图（）的位置。

②图2绕点O按顺时针方向旋转（）到达图4的位置。

③图3绕点O按（）方向旋转90°到达图4的位置。

学生先独立试做，然后全班交流订正答案。

四、课堂总结

通过让学生用自己的语言总结描述“旋转时要说清什么？”再次强调怎样描述旋转过程。

板书设计：

图形的旋转变换

旋转三要素：旋转中心旋转方向旋转角度

O顺时针逆时