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1.课程标准相关要求
将观察、动手操作等实践活动让学生充分经历判定两个三角形相似条件的过程，并能运用三角形相似的条件解决简单的问题；培养学生从图形的角度提出问题、分析问题的能力。
2．学情分析
在学习本节内容之前，由于学生已经掌握了相似三角形的定义，并初步经历了由全等到相似的认识过程，知道“两角分别相等的两个三角形相似”。本节课继续类比全等的有关知识，得到“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”；但由于学生年龄特征，对几何图形的识别能力不强，当两个相似三角形有重叠部分时，初学时对辨别它们的对应边和对应角有一定的困难，因此如何找准比值相等的两组对应边是一个难点。;教学目标：;板书设计：;6.4探索三角形相似的条件(3);复习回顾;;;;两边成比例且夹角相等的两个三角形相似.;例1、如图，在△ABC和△DEF中，AB=8，
AC=6，∠A=50°，DE=12，EF=9，∠E=50°.
这两个三角形相似吗？为什么？;练一练1：;如果∠1=∠2，要使△ABC∽△ADE，需要添加什么条件？;如图，P是正方形ABCD的边BC上一点，且BP=3PC，Q是CD的中点.△ADQ与△QCP相似吗？为什么？;如图，在△ABC中，AB=6，AC=5,AD=4,AE=
试说明：△ADE∽△ACB;例2:如图，点D是△ABC边AB上的一点，AB＝12，AD＝8，AC＝15，在AC上取一点E,;如图，在△ABC中，AB=4cm，AC=2cm。
（1）在AB上确定点D的位置，使△ACD∽△ABC;
（2）在AC的延长线上确定点E的位置，使△AEB∽△ABC;;如图，点D在△ABC内，点E在△ABC外，
且∠1=∠2，∠3=∠4
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