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教学目标：使学生掌握相似三角形的识别与性质，能灵活运用相似三角形的识别方法和性质解决实际问题，并能进行科学严密的说理论证；力足于相似三角形的识别与性质这一理论基点，体会实际问题情景，在探究的基础上解决问题，达到灵活运用知识的目的。教学重难点：1．要求学生掌握相似三角形的性质和判定，并能灵活运用知识解决问题；2．如何识别相似三角形，综合运用相似三角形的判定和性质解决探究性问题；3．观察和认识图形中的相似三角形，关键是能把实际问题转化为数学问题，识别或作出相似三角形，再利用其性质解决问题；
板书设计：
6.4探索三角形相似的条件(6)
1.找两角对应相等4.见平行,想相似（非定理）若∠Ａ＝∠Ａ′,∠B＝∠B′则△ABC∽△A′B′C′ABCDEABCEDA型X型2.找两边对应成比例且夹角相等若AB=AC,∠Ａ＝∠Ａ′A′B′A′C′则△ABC∽△A′B′C′判断两个三角形相似的常用方法有哪些？3.找三边对应成比例ABCA′Ｂ′Ｃ′若则△ABC∽△A′B′C′
练习1如图，在△ABC中，点D、E分别在BC、AB、AC上，EF//BC，交AD于点G.（1)图中有几对相似三角形？是哪几对？（2）与相等吗？为什么？
练习2如图，在△ABC中，点D、E分别在AB、AC上，且∠1=∠2=∠3.图中有几对相似三角形？是哪几对？
说明两个三角形相似的基本思路:另一对等角有一对等角，找夹等角的两边对应成比例第三边也成比例有两边对应成比例，找夹角相等
例1、如图，在△ABC中,∠ACB=90°，CD⊥AB，垂足为D.ACDB(1)△ACD与△CBD相似吗？图中还有哪几对三角形相似？(2)CD是哪两条线段的比例中项？为什么？(3)图中还有线段是其它两条线段的比例中项？
例2、如图：矩形ABCD中，AD=12，AB=10，且E为AB中点；MN=1，线段MN的两端在CB、CD上滑动，当CM等于多少时，△AED与以点M、N、C为顶点的三角形相似？ANMEDCB当CM等于多少时，△ADE∽△CMN？
练习：1、△ABC中，∠C=90°，BC=8厘米，AC∶BC=3∶4，点P从点B出发，沿BC向点C以2厘米/秒的速度移动，点Q从点C出发，沿CA向点A以1厘米/秒的速度移动。如果P、Q分别从B、C同时出发：（1）经过多少秒时，△CPQ∽△CBA？（2）经过多少秒时以C、P、Q为顶点的三角形恰与△ABC相似？
例3：在梯形ABCD中，AD∥BC，AB=AD=DC=6，∠ABC＝∠C＝60°，点E、F分别在线段AD、DC上（点E与点A、D不重合），且∠BEF=120°，设AE=x，DF=y．求y与x的函数表达式．
练习：已知，在矩形ABCD中，AB=4，BC=2，点M为边BC的中点，点P为边CD上的动点（点P异于C、D两点）.连接PM，过点P作PM的垂线与边DA相交于点E（如图）.设CP=x，DE=y.（1）试说明:△DEP与△CPM相似；（2）写出y与x之间的函数关系式.
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