心理健康 教学设计.docx

心理健康教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

心理健康教学设计

教材分析

本节课的教学内容以《心理健康教育》教材为基础，针对我国XX年级学生身心发展的特点，以“培养学生的心理健康意识和自我调节能力”为目标，通过教材中生动案例和实际问题，引导学生认识和理解心理健康的重要性，学会基本的心理调节方法，提升其心理素质和抗压能力。教材内容主要包括：心理健康的基本概念、青少年常见的心理健康问题、心理健康与生活质量的关系、心理调节的技巧等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.了解心理健康的基本概念，认识心理健康与生活质量的关系，建立积极的心理健康观。

2.掌握青少年常见的心理健康问题，提高对心理健康问题的识别能力。

3.学会心理调节的技巧，提高自我调节能力和抗压能力。

4.培养学生的情感管理能力，学会如何处理情绪问题，提升情绪管理技巧。

5.培养学生的团队合作意识，提高人际沟通能力和团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）心理健康的基本概念：理解心理健康、心理疾病等基本概念，认识心理健康与生活质量的关系。

（2）青少年常见的心理健康问题：识别和学习压力、人际关系问题、自卑心理等青少年常见的心理健康问题。

（3）心理调节的技巧：学会放松训练、情绪管理、积极思考等心理调节方法。

（4）情感管理能力：培养学生情感管理能力，学会如何处理情绪问题，提升情绪管理技巧。

（5）团队合作意识：培养学生的团队合作意识，提高人际沟通能力和团队合作能力。

2.教学难点：

（1）心理健康问题的识别：学生往往难以自我察觉或承认自身存在的心理健康问题，教师需要采取有效的教学方法引导学生正视并认识这些问题。

（2）心理调节方法的运用：学生可能难以掌握和运用心理调节方法，教师需要通过实例讲解、练习等方式，帮助学生熟练运用这些方法。

（3）情感管理能力培养：学生可能缺乏对情感管理的认识和技巧，教师需要通过案例分析、讨论等方式，引导学生学会处理情感问题。

（4）团队合作能力的提升：学生可能在团队合作中存在沟通障碍、角色定位不清等问题，教师需要设计相应的团队活动，引导学生体验并学习团队合作技巧。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解心理健康的基本概念、青少年常见的心理健康问题等内容，为学生提供系统的知识结构。

（2）案例研究法：通过分析具体的心理健康案例，引导学生识别和理解心理健康问题，提高学生的识别能力。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的心理调节方法和情感管理经验，促进学生之间的互动和交流。

（4）角色扮演法：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的心理健康问题场景，学会运用心理调节技巧解决问题。

2.教学活动设计：

（1）小组讨论：让学生分组讨论教材中的案例，鼓励学生提出自己的观点和经验，促进学生之间的思想交流。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验心理健康问题的处理过程，增强学生的同理心和理解力。

（3）小组竞赛：设计心理调节技巧的小组竞赛活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的实践能力。

3.教学媒体使用：

（1）PPT：使用PPT展示教材中的重点知识和案例，通过图文并茂的形式，增强学生的学习兴趣和理解力。

（2）视频材料：播放与心理健康相关的视频材料，让学生通过直观的视觉感受，更好地理解和接受心理健康知识。

（3）在线互动平台：利用在线互动平台，发布心理健康相关的讨论话题，鼓励学生在课外进行思考和交流，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段青少年心理健康问题的新闻报道，引发学生对心理健康问题的关注。

提出问题：引导学生思考“什么是心理健康？为什么青少年时期容易产生心理健康问题？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

讲解心理健康的基本概念：介绍心理健康的定义、标准等基本知识。

讲解青少年常见的心理健康问题：分析学习压力、人际关系问题、自卑心理等青少年常见的心理健康问题。

讲解心理调节的技巧：讲解放松训练、情绪管理、积极思考等心理调节方法。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：让学生分组讨论教材中的案例，鼓励学生提出自己的观点和经验，促进学生之间的思想交流。

练习题：布置一些关于心理健康问题识别和心理调节方法的练习题，让学生进行课堂练习。

4.师生互动环节（10分钟）

提问：教师提问，学生回答，检查学生对心理健康知识和心理调节方法的掌握情况。

解答疑问：学生提出疑问，教师进行解答，帮助学生突破理解上的难点。

5.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调心理健康的重要性，提醒学生关注自己的心