Unit5 Good manners Period 5 Task Self-assessment 教学设计 2023-2024学年牛津译林版八年级英语下册.docxVIP

Unit5GoodmannersPeriod5TaskSelf-assessment教学设计2023-2024学年牛津译林版八年级英语下册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自2023-2024学年牛津译林版八年级英语下册Unit5Goodmanners，Period5TaskSelf-assessment。本节课主要内容是让学生能够通过听力、阅读、口语和写作等多种方式，掌握关于礼貌用语的表达方式，提高学生的英语交际能力。同时，通过任务型教学法和自我评估，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习Unit5Goodmanners，Period5TaskSelf-assessment，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的礼貌用语进行日常交流，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习西方礼貌用语，使学生了解西方文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过任务型教学法和自我评估，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生英语学习兴趣和效果。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。在学习本节课之前，他们已经学习了关于日常交流、问候、介绍等方面的知识，对本节课所涉及的礼貌用语有一定的了解。

大部分学生在英语学习方面表现积极，具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。然而，部分学生对英语学习兴趣不足，课堂参与度不高，这对他们的英语学习效果产生了一定的影响。

在学习本节课的内容时，学生需要具备一定的听力、阅读和口语表达能力。通过对学生的学情分析，教师可以针对性地调整教学策略，如增加互动环节、运用多媒体教学手段等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

此外，学生在跨文化交际方面尚有待提高。通过本节课的学习，教师可以引导学生了解西方礼貌用语的文化背景，增强他们的跨文化交际能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，确保每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

教学方法与手段

1.教学方法

本节课将采用以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种真实的交际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高英语实际运用能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论、互动，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

（3）情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在特定的情境中学习和使用礼貌用语，提高学习兴趣和效果。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体设备：播放音频、视频资料，为学生提供丰富的直观感受和生动的语言环境。

（2）教学软件：运用英语教学软件，进行听力、口语练习，提高学生的英语听说能力。

（3）网络资源：查找相关的在线教学资源，丰富教学内容，拓展学生的视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段西方社交场合的短片，让学生观察并思考：视频中的人们是如何相互问候和交流的？他们使用了哪些礼貌用语？

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕本节课的教学目标和重点，讲解西方礼貌用语的用法和含义，如Please、Thankyou、Excuseme等。通过例句和情景模拟，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行回答。例如，编写一段对话，其中必须使用到本节课所学的礼貌用语。学生之间可以进行小组讨论，互相纠正和提出建议。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟各种社交场合，运用所学礼貌用语进行交流。教师可以参与其中，与学生互动，纠正发音和表达方式。这一环节旨在提高学生的口语表达能力，同时培养他们的跨文化交际意识。

5.课堂提问（5分钟）

教师提出一些问题，检查学生对课堂内容的掌握程度。例如：请问你在日常生活中是如何使用礼貌用语的？你觉得使用礼貌用语有什么重要性？

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调礼貌用语在日常交流中的重要性。布置作业：要求学生课后编写一篇短文，描述一次他们使用礼貌用语的经历，并反思其效果。

总时长：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握和运用本节课所学的礼貌用语，如Please、Thankyou、Excuseme等，并在日常交流中正确使用。

2.语言技能：学生的英语口语表达能力得到提高，能够更加流利地运用英语进行日常交流和社交活动。

3.文化意识：学生对西方礼貌用语的文化背景有了更深入的了解，增强