人教A版高中同步学考数学选修2精品课件 第三章 习题课——空间向量在空间问题中的综合应用.pptVIP

习题课——空间向量在空间问题中的综合应用

课标阐释思维脉络1.掌握利用空间向量求两点间距离的方法.2.掌握利用空间向量解决探索性问题的基本方法.3.掌握利用空间向量解决综合问题的方法.空间向量的综合应用

1.利用空间向量求两点间距离设A(x1,y1,z1),B(x2,y2,z2)为空间中任意两点,则2.利用空间向量求点面距如图,设AB为过平面α内一点A的一条斜线段,n为平面α的法向量,则点B到平面α的距离d=.

3.利用空间向量解决探索性问题立体几何探索性问题是近几年高考和各地模拟考试中的热点题型.空间向量作为一种工具,在解决立体几何探索性问题中有着无比的优越性,运用空间向量法解题,可使几何问题代数化,大大简化思维程序,使解题思路直观明了.空间中的探索性问题一般有以下两种类型:(1)“条件探索型”,就是指给出了问题的明确结论,但条件不足或未知,需要解题者探求、寻找使结论成立的条件的一类问题,这类问题的常用解法是逆推法,利用结论探求条件.(2)“存在型”,是指结论不确定的问题,即在数学命题中,结论常以“是否存在”的形式出现,其结果可能存在,需要找出来;可能不存在,则需要说明理由.解答这一类问题时,先假设结论存在,若推证无矛盾,则结论存在;若推证出矛盾,则结论不存在.

【做一做1】已知向量n=(2,0,1)为平面α的法向量,点A(-1,2,1)在α内,点P(1,2,-2)在α外,则点P到平面α的距离为()答案A

【做一做2】如图,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,下面结论错误的是()A.BD∥平面CB1D1B.AC1⊥BDC.AC1⊥平面CB1D1

解析以D为原点,DA,DC,DD1分别为x,y,z轴建立空间直角坐标系,不妨设正方体的棱长为1,则有A(1,0,0),B(1,1,0),C(0,1,0),D(0,0,0),A1(1,0,1),B1(1,1,1),C1(0,1,1),D1(0,0,1).答案D

【做一做3】如图,设动点P在棱长为1的正方体ABCD-A1B1C1D1的对角线BD1上,记=λ,则当∠APC为钝角时,实数λ的取值范围是.?

解析由题意,建立如图所示的空间直角坐标系D-xyz,则有A(1,0,0),B(1,1,0),C(0,1,0),D1(0,0,1),

探究一探究二探究三当堂检测探究一利用空间向量求空间中两点间距离例1如图,60°的二面角的棱上有A,B两点,直线AC,BD分别在两个半平面内,且都垂直于AB.若|AB|=1,|AC|=2,|BD|=3,求CD的长度.思路分析本题中的图形不适合建立空间直角坐标系,因此可通过向量分解的方法,利用公式|a|=求解.

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探究一探究二探究三当堂检测反思感悟利用空间向量求空间两点距离的基本方法(1)坐标法,建立空间直角坐标系,得出两个点的坐标,然后根据两点距离公式求解.(2)向量分解法,将两点所对应向量用基向量表示,然后利用公式|a|=求解.

探究一探究二探究三当堂检测变式训练1已知AB,BC,CD为两两垂直的三条线段,且它们的长都为2,则AD的长为()A.4 B.2C.3 D.2答案D

探究一探究二探究三当堂检测探究二利用空间向量求点面距例2在三棱锥S-ABC中,△ABC是边长为4的正三角形,平面SAC⊥平面ABC,SA=SC=2,M,N分别为AB,SB的中点,如图所示.求点B到平面CMN的距离.思路分析借助平面SAC⊥平面ABC的性质,建立空间直角坐标系,先求平面CMN的法向量,再求距离.

探究一探究二探究三当堂检测解取AC的中点O,连接OS,OB.∵SA=SC,AB=BC,∴AC⊥SO,AC⊥BO.∵平面SAC⊥平面ABC,平面SAC∩平面ABC=AC,∴SO⊥平面ABC.又BO?平面ABC,∴SO⊥BO.如图所示,分别以OA,OB,OS所在直线为x轴、y轴、z轴,建立空间直角坐标系Oxyz,

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探究一探究二探究三当堂检测反思感悟求点到平面的距离的主要方法(1)作点到平面的垂线,点到垂足的距离即为点到平面的距离.(2)在三棱锥中用等体积法求解.(3)向量法:d=(n为平面的法向量,A为平面上一点,MA为过点A的斜线段)

探究一探究二探究三当堂检测变式训练2在直三棱柱中,AA1=AB=BC=3,AC=2,D是AC的中点.(1)求证:B1C∥平面A1BD;(2)求点B1到平面A1BD的距离.

探究一探究二探究三当堂检测(1)证明连接AB1交A1B于点E,连接DE.

探究一探究二探究三当堂检测探究三利用空间向量解决空间中的探