第15课 模块组装很灵活 教案 义务教育人教版信息科技六年级全一册.pdfVIP

《第15课模块组装很灵活》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）六年级的第十五课内容。

在小学六年级的信息科技学科中，引入“模块组装很灵活”的主题，旨在让学生理解计算

机硬件和软件系统中模块化的概念及其重要性。模块化设计是一种将复杂系统分解为若干个简

单、独立且可互换的模块的方法，这些模块通过标准的接口相互连接，共同工作以实现系统功

能。对于小学生而言，通过观察和体验计算机硬件的模块化设计以及编程中的模块调用，可以

培养他们的信息意识、计算思维，并激发他们对数字化学习与创新的兴趣，同时引导他们思考

模块化在解决现实问题中的社会责任。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练操作计算机，并对编程有一定的了

解和兴趣。他们渴望探索更多关于计算机内部结构和工作原理的知识，同时也具备了一定的逻

辑思维能力和问题解决能力。然而，由于模块化设计涉及较为抽象的概念和复杂的系统思维，

对于小学生而言仍具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，需要采用直观、生动的教学方法，

结合具体实例和实践活动，帮助学生逐步理解模块化的原理和优势。

教学目标及核心素养指向

信息意识：增强学生对信息技术及其在实际生活中应用的认识，理解模块化设计在信息技

术领域的重要性。

计算思维：通过观察和体验模块化设计，培养学生的逻辑思维、问题分解与解决能力，以

及系统思维的能力。

数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识，尝试在编程中运用模块化思想，培养其创新

思维和实践能力。

信息社会责任：引导学生认识到在设计和使用模块化系统时应考虑的社会影响和责任，如

可维护性、可扩展性、环保等。

教学重难点

重点：理解模块化设计的概念，及其在计算机硬件和软件系统中的应用。

难点：将模块化设计的原理应用于编程实践中，设计并实现简单的模块化程序。

设计原因：重点设定是因为模块化设计是信息技术领域的重要概念，理解其原理对于后续

学习具有重要意义。难点设定是因为将理论知识转化为实践能力需要学生具备一定的创新思维

和编程技能，同时还需要考虑模块间的接口设计和数据传递等复杂问题。

教学策略

直观演示法：通过展示计算机硬件和软件系统中的模块化实例，帮助学生建立感性认识。

案例分析法：选取典型的模块化设计案例，引导学生分析模块间的关系和相互作用。

动手实践法：组织学生进行编程实践，运用模块化思想设计并实现简单的程序。

小组讨论法：鼓励学生分组讨论模块化设计的优缺点及其在现实生活中的应用，培养其合

作学习和批判性思维能力。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入

教师活动：

展示一台打开的计算机主机箱，让学生观察并指出其中的硬件模块（如CPU、内存、硬盘、

显卡等）。

提问：“你们知道这些硬件模块是如何协同工作，让计算机运行起来的吗？”引导学生思

考模块化的重要性。

学生活动：

观察计算机硬件模块，尝试回答教师的问题。

初步感知模块化设计在计算机硬件中的应用。

设计意图：

通过直观展示和提问引导，激发学生的学习兴趣和探索欲望，为后续学习做好铺垫。

活动1：观察计算机硬件系统中的模块（约10分钟）

教师活动：

详细介绍计算机硬件系统中的各个模块及其功能，如CPU负责数据处理，内存用于临时存

储数据，硬盘用于长期存储数据等。

强调这些模块通过标准的接口相互连接，共同构成了一个完整的计算机系统。

学生活动：

认真听讲，观察并记录计算机硬件模块的功能和接口特点。

尝试用自己的话描述模块间的相互作用关系。

设计意图:

帮助学生建立对计算机硬件系统中模块化的初步认识，理解模块间的相互依赖和协作