第15课 自定编码讲规则 教案 义务教育人教版信息科技四年级全一册.pdfVIP

《第15课自定编码讲规则》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）四年级的第十五课内容。

在小学四年级的信息科技课程中，引入编码规则的教学内容旨在初步培养学生的逻辑思维

能力和计算思维，通过简单易懂的编码活动，让学生理解编码的基本概念和规则，并学会运用

规则进行简单的编码和解码操作。本节课选择“学号编码”作为教学载体，因为它贴近学生的

日常生活，易于理解和操作，同时能够帮助学生认识到编码在现实生活中的应用价值。

具体教学内容包括：

编码的基本概念：解释什么是编码，编码的作用和重要性。

简单的编码规则：介绍如何用数字和字母进行简单的编码，如用字母代表性别，数字代表

年级、班级和学号等。

编码与解码：通过实际案例，让学生尝试根据给定的编码规则进行编码和解码操作。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和基础的语言表达能力，对新鲜事物充满好

奇心，喜欢动手实践。在信息科技方面，他们初步掌握了一些计算机基本操作，但计算思维和

解决问题的能力还有待提升。因此，在教学过程中，需要设计生动有趣的活动，激发学生的学

习兴趣，同时注重引导学生通过观察、思考和讨论，培养他们的逻辑思维和计算能力。

教学目标及核心素养指向

信息意识：使学生认识到编码是信息处理和传递的一种重要方式，理解编码在现实生活中

的应用。

计算思维：通过编码和解码活动，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

数字化学习与创新：引导学生尝试自己设计简单的编码规则，培养他们的创新意识和实践能

力。

信息社会责任：教育学生认识到编码规则的制定需要遵循一定的标准和规范，培养他们的

责任感和规则意识。

教学重难点

重点：理解编码的基本概念和作用。

掌握简单的编码规则，并能进行编码和解码操作。

难点：

设计并应用自己的编码规则进行编码和解码。

理解编码规则在实际生活中的应用价值。

重难点设计原因：

编码规则涉及逻辑思维和抽象概念，对于四年级学生来说较为抽象，需要通过具体案例和

实践活动加以辅助理解。

设计自己的编码规则需要学生具备一定的创新思维和问题解决能力，这对他们来说是一个

挑战，但也是提升他们计算思维的重要途径。

教学策略

情境教学：通过创设贴近学生生活的情境（如学号编码），激发学生的学习兴趣。

合作学习：组织学生分组讨论，共同设计编码规则，培养他们的团队协作能力。

实践操作：提供编码和解码的实际操作机会，让学生在实践中学习和掌握编码规则。

启发式教学：通过提问和引导，启发学生思考编码规则的应用和价值。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入：

教师活动：通过一个小故事或生活中的实例，引出编码的概念，激发学生兴趣。

提问：“大家有没有想过，我们的学号是怎么组成的？它包含了哪些信息？”

学生活动：

倾听故事或实例，思考学号的意义。

尝试回答教师的问题。

设计意图：

通过故事或实例，引出编码的主题，激发学生的学习兴趣。

引导学生思考学号中的编码信息，为后续的编码规则教学做铺垫。

活动1：代表“我”的编码

教师活动：

介绍简单的编码规则，如用字母代表性别（M代表男生，F代表女生），数字代表年级、

班级和学号。

示范如何根据给定的编码规则，将自己的信息编码成一个简短的代码。

学生活动：

学习并理解教师介绍的编码规则。

尝试根据规则，将自己的信息编码成一个代码。

设计意图:

通过具体的编码规则，让学生初步了解编码的方法和过程。

通过动手实践，加深学生对