Module 10 Unit 1 Were you on the second floor（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册.docx

Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版英语三年级下册Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor?。本节课主要让学生掌握一般过去式的疑问句构成及其运用，能够询问并回答过去的行为。内容包括一般过去式的构成、疑问句的构成以及回答方式。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态的疑问句和回答方式，本节课将进一步引导学生学习一般过去式的疑问句和回答方式，建立现在时态和过去时态之间的联系。通过对已有知识的拓展和运用，学生能够更好地理解和掌握一般过去式的疑问句及其回答方式。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor?，学生将能够运用一般过去式的疑问句询问并回答过去的行为，提高语言运用能力。同时，学生能够了解西方文化中询问过去行为的方式，增强文化意识。通过小组合作和互动交流，学生将培养良好的思维品质和学习能力，提高自主学习和合作学习的能力。总之，本节课的核心素养目标将帮助学生全面发展英语学科素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握一般过去式的疑问句构成：Wereyouonthesecondfloor?

-学会询问并回答过去的行为，例如：Yes,Iwas./No,Iwasnt.

-理解一般过去式与现在时态的区别和运用场景。

2.教学难点：

-一般过去式的疑问句的构成和发音：学生可能对双重否定疑问句的形式(Wereyounotonthesecondfloor?)感到困惑，需要通过例句和练习来澄清。

-正确使用一般过去式询问和回答：学生可能对如何正确使用Yes,Iwas.和No,Iwasnt.进行回答感到困惑，需要通过情境练习和角色扮演来巩固。

-区分一般过去式和现在时态：学生可能对一般过去式和现在时态在实际语境中的运用混淆，需要通过时间状语和具体情境来进行区分和练习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟生活场景，让学生在实际语境中学习一般过去式的疑问句和回答方式，提高学生的语言运用能力。

2.互动式教学法：鼓励学生参与课堂讨论和角色扮演，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维品质和沟通能力。

3.任务型教学法：设计具有挑战性的任务，引导学生主动探索和解决问题，提高学生的自主学习和综合运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示一般过去式的疑问句和回答方式，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.电子白板：利用电子白板的互动功能，引导学生积极参与课堂活动，例如填空练习和语法解析，提高教学效果。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供自主学习的资源和任务，方便学生巩固课堂所学知识，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去式的疑问句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去式是什么吗？它与我们现在时态有什么关系？”

展示一些关于一般过去式的疑问句的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去式的疑问句的魅力或特点。

简短介绍一般过去式的疑问句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去式疑问句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去式疑问句的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去式疑问句的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去式疑问句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去式疑问句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去式疑问句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去式疑问句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去式疑问句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去式疑问句解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去式疑问句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点