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Unit5PoemsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5PoemsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

教材分析

Unit5PoemsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

年级：高中

学科：英语

课时：2课时

教学目标：

1.学生能够理解并欣赏不同类型的诗歌。

2.学生能够通过阅读诗歌，提高阅读理解能力和批判性思维能力。

3.学生能够运用所学诗歌的修辞手法，创作自己的诗歌。

教学内容：

1.课文：本单元包含四首诗歌，分别为现代诗和古体诗，涵盖了不同的主题和风格。

2.诗歌分析：通过分析诗歌的韵律、节奏、形象、情感等元素，帮助学生理解诗歌的特点。

3.阅读理解：学生需要通过阅读诗歌，回答相关问题，提高阅读理解能力。

4.批判性思维：学生需要分析诗歌中的意象和修辞手法，培养批判性思维能力。

5.创作练习：学生根据所学诗歌的修辞手法，创作自己的诗歌。

教学过程：

1.第一课时：

a.导入：介绍诗歌的基本概念和特点。

b.阅读理解：学生自读诗歌，回答课文后的相关问题。

c.诗歌分析：教师引导学生分析诗歌的韵律、节奏、形象等元素。

d.讨论：学生分组讨论诗歌的主题和情感，分享自己的感受。

2.第二课时：

a.复习：回顾上一课时学习的诗歌分析和讨论内容。

b.批判性思维：学生分析诗歌中的意象和修辞手法，培养批判性思维能力。

c.创作练习：学生根据所学诗歌的修辞手法，创作自己的诗歌。

d.分享：学生展示自己的创作，互相评价和交流。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度和参与情况。

2.阅读理解能力：通过回答课文后的相关问题，评估学生的阅读理解能力。

3.批判性思维能力：通过分析诗歌中的意象和修辞手法，评估学生的批判性思维能力。

4.创作能力：通过学生的诗歌创作，评估学生的创作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和分析不同类型的诗歌，学生能够提高英语阅读理解能力，同时提升听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的诗歌，学生能够了解和欣赏不同文化，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过分析诗歌的修辞手法和意象，学生能够培养批判性思维能力，提高逻辑思维和辩证思维的能力。

4.学习能力：通过自主阅读、合作讨论和创作练习，学生能够培养自主学习、合作学习和创新学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.诗歌的特点：通过本节课的学习，学生需要理解并掌握诗歌的韵律、节奏、形象、情感等基本特点。

b.阅读理解：学生需要通过阅读和分析课文中的诗歌，提高阅读理解能力，理解诗歌的主题和情感。

c.修辞手法的运用：学生需要学习并掌握诗歌中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能够运用到自己的创作中。

2.教学难点：

a.诗歌的欣赏与理解：对于诗歌中的意象、情感和修辞手法的理解，学生可能会感到困难，需要教师通过具体案例和实际操作进行引导和解释。

b.创作练习：学生可能对如何运用所学的修辞手法进行诗歌创作感到困惑，需要教师提供具体的指导和反馈。

c.文化背景的了解：诗歌的文化背景对于学生来说可能是陌生的，需要教师通过相关资料和实例进行介绍和解释，帮助学生理解和欣赏。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的语言能力和思维品质。

b.案例分析法：通过具体的诗歌案例，让学生深入了解诗歌的韵律、节奏和修辞手法，提高学生的理解能力。

c.创作练习：鼓励学生进行诗歌创作，培养学生的创造力和实践能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示诗歌的内容和情感，提高学生的学习兴趣和理解能力。

b.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动机会，帮助学生自主学习和合作学习。

c.评价工具：利用在线评价工具，及时给予学生反馈，促进学生的学习进步和自我提高。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供诗歌的预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的韵律、节奏和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题。

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